Formación ética y normas trascendentales de la razón. El problema de la educación ciudadana.

Este artículo sitúa la pregunta por la formación ética desde la detrascendentalizaciónde las normas ético-morales, específicamente, a partir de las categorías valicepción y pasividad. Se propone la posibilidad de la formación ética mediante la pragmática del lenguaje, capaz de evitar el nihilismo, el relativismo y los totalitarismos de diferente tipo. Finalmente, se retoma la noción de alteridad como idea regulativa de la ética. En la intro-ducción, se examinan las variantes del problema con sus perspectivas de solución. En adelante, se dan cuatro pasos en la exposición: primero, se explicita el alcance del título detrascendentalización en el contexto de la ética; segundo, se muestra el enlace entre la formación ética y la pragmática del lenguaje; tercero, se mira la mutua implicación de verdad y razón, y, cuarto, se caracteriza la alteridad como idea reguladora de la ética en los procesos de formación.

• Autores: Vargas Guillén, Germán; Sesarego Acosta, Emiliano Roberto; Guerrero, Mary Julieth
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14141
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7951; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14141
• Palabra clave: Desarrollo moral; Valores morales; Experiencia moral; Filosofía educativa; Conducta prosocial; Valores democráticos; Trasfondo cultural; Ética; Autonomía personal; Libertad de pensamiento; Desenvolvimento moral; Moral development; Moral values; Moral experience; Educational philosophy; Prosocial behaviors; Democratic values; Cultural background; Ethics; Personal autonomy; Freedom of thought
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0