Los cortometrajes como herramienta para potenciar la argumentación.
El presente trabajo es una innovación educativa que se enfoca en la producción argumentativa en los estudiantes de noveno grado por medio de la lectura de cortometrajes, esto surge después de la observación y el diagnóstico del curso 905 de la ENSD María Montessori, la prueba en contexto sirvió para...
- Autores:
-
Calderón Rodríguez, Laura Manuela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18515
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18515
- Palabra clave:
- Argumentación
Producción argumentativa
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Argumentation
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El presente trabajo es una innovación educativa que se enfoca en la producción argumentativa en los estudiantes de noveno grado por medio de la lectura de cortometrajes, esto surge después de la observación y el diagnóstico del curso 905 de la ENSD María Montessori, la prueba en contexto sirvió para hacer un acercamiento a la población de noveno. El objetivo principal es diseñar un artefacto de innovación educativa que plantee rutas para docentes y estudiantes para fomentar la argumentación dentro del aula. El presente trabajo tiene un enfoque cualitativo y descriptivo, además, se implementó un juicio de expertos en el tema de la comunicación y argumentación. Entre los hallazgos se encontró que es necesario hacer énfasis en la producción argumentativa en el grado noveno a través de narrativas audiovisuales como los cortometrajes. La herramienta creada resulta ser, de acuerdo con los expertos, pertinente y necesaria en espacios educativos puesto que presenta la argumentación de una forma innovadora y se vincula al currículo educativo de forma positiva. El juicio dio resultados importantes en las tres categorías evaluadas del artefacto. En conclusión, el presente trabajo evidencia que la argumentación es un proceso clave que debe trabajarse y mejorarse en las aulas de clase de los grados noveno puesto que ayuda en sus prácticas discursivas y de lectura crítica particularmente en un mundo donde las narrativas audiovisuales abundan en la vida cotidiana de los estudiantes. |
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Aguilar Maldonado, L. S. (2016). El cine como experiencia articuladora de diferentes formas de expresión artística. Bogotá D.C. Alemany Martínez, A. (2020). Si profe, pero… La enseñanza de la argumentación oral en el aula de ELE. Valencia: Foro de Profesores de ELE, número 16. Álzate, González & Laiseca, (2017). Aula graduada y multigrado: generando argumentación a partir de la interacción. Bogotá D.C. Aragón, G. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en el cuatro ciclo. Secretaría de Educación Distrital. Arancibia, H., Castillo, P., & Saldaña, J. (2018). Innovación Educativa: perspectivas y desafíos. Valparaíso. Berardi, L. Caposcale, A. García Montejo, S. & Rojas Soriano, R. Investigación Educativa: Abriendo puertas al conocimiento (pp. 32 - 47). Zonalibro. BFI (2015). A Framework for Film Education. Creative Europe Media. BFI (2015). Screening Languages: Summary Report. Creative Europe Media. Breton, P. (2014). La argumentación en la comunicación. Editorial UOC. Cabero, J., & Llorente, C. La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Eduweb. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación. Vol. 7, 11-22. Callejas, M., Hernández, E., y Pinzón, J. (2011). Objetos de aprendizaje, un estado del arte. Revista Entramado, vol. 7, 176-189. Casamiglia, H., y Tuson, A. (2012). Las Cosas del Decir: Manual de análisis del discurso. Editorial Planeta. Cavanaugh, J., y Kail, R. (2015). Desarrollo Humano: Una Perspectiva Del Ciclo Vital. Cengage Learning. Díaz-Barriga Arceo, F. (2012). Los profesores ante las innovaciones curriculares. RIES: Revista Iberoamericana de Educación Superior, 37-57. Díaz-Barriga Arceo, F. (2010). Reformas curriculares y cambio sistémico: una articulación ausente pero necesaria para la innovación. RIES: Revista Iberoamericana de Educación Superior, 23-40. Fàbregues, Meneses, Rodríguez y Paré. (2016). Técnicas de investigación social y educativa. Editorial UOC. Gómez Villareal, F. (2013). El impacto de los medios audiovisuales en la escritura de fábulas en alumnos de quinto grado de primaria. Monterrey. Hernández, A. (2015). Materiales y recursos didácticos. In J. Domingo Segovia, & M. Pérez Ferra, Aprendiendo a enseña: Manual práctico de didáctica (pp. 149-154). Pirámide. Hernández Garzón, A. (2017). Una propuesta pedagógica soportada en el cine. Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill Education. Jorba, J. (2000). La comunicación y las habilidades cognitivolingüísticas. En J. Jorba, I. Gómez, & À. Prat, Hablar y escribir para aprender: Uso de la lengua en situación de enseñanza-aprendizaje desde las áreas curriculares (pp. 29-50). Editorial Síntesis. Kalantzis, M y Cope, B (2020). Las alfabetizaciones múltiples: teoría y práctica (Zapata, G, Trad). Octaedro. (Obra original publicada en 2016) Kalantzis, M y Cope, B (2015). A pedagogy of multiliteracies: Learning by design. Palgrave Macmillan. Konigsberg, I. (2004). Diccionario técnico Akal de cine. Ediciones Akal. León Cárdenas, M. C. (2018). Argumentación oral y literatura. MEN. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Imprenta Nacional de Colombia. Metz, C. (1973). Lenguaje y cine. Editorial Planeta. Monje Álvarez. (2011). Metodología de la Investigación Cuantitativa y Cualitativa. Universidad Surcolombiana. Papalia, D. E., & Martorell, G. (2017). Desarrollo Humano. McGraw Hill Education. Prat, A. (2000). La comunicación y las habilidades cognitivolingüísticas. En J. Jorba, I. Gómez, & À. Prat, Hablar y escribir para aprender: Habilidades cognitivolingüísticas y tipología textual (pp. 51-72). Editorial Síntesis. Rivas, A. (2017). Cambio e innovación educativa: las cuestiones cruciales. Santillana. Ruiz Cifuentes, M. E. (2016). Secuencia didáctica para favorecer la argumentación oral y escrita en grado segundo. Theodoris, M (2020). Universal Film Study Guide. Film Education Framework. Toulmin, S (2018). Una introducción al razonamiento. Palestra Editores. UNESCO. (2016). Innovación Educativa. Perú. Van Eemeren, F. H. (2019). La teoría de la argumentación: Una perspectiva pragmadialéctica. Palestra Editores S.A.C. Vega Reñón, L. (2015). Introducción a la teoría de la argumentación: Problemas y perspectivas. Palestra Editores. Velásquez Mejía, O. P. (2017). De la pantalla al papel: el cine como un medio para la enseñanza de la producción de textos argumentativos. |
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Entre los hallazgos se encontró que es necesario hacer énfasis en la producción argumentativa en el grado noveno a través de narrativas audiovisuales como los cortometrajes. La herramienta creada resulta ser, de acuerdo con los expertos, pertinente y necesaria en espacios educativos puesto que presenta la argumentación de una forma innovadora y se vincula al currículo educativo de forma positiva. El juicio dio resultados importantes en las tres categorías evaluadas del artefacto. En conclusión, el presente trabajo evidencia que la argumentación es un proceso clave que debe trabajarse y mejorarse en las aulas de clase de los grados noveno puesto que ayuda en sus prácticas discursivas y de lectura crítica particularmente en un mundo donde las narrativas audiovisuales abundan en la vida cotidiana de los estudiantes.Submitted by Laura Manuela Calderón Rodríguez (lmcalderonr@upn.edu.co) on 2023-06-06T23:34:46Z No. of bitstreams: 2 Cortometrajes herramienta para potenciar la argumentacion.docx.pdf: 4352600 bytes, checksum: b5fa11f023c2f780ca869be6178cb1cc (MD5) Licencia de uso.pdf: 185123 bytes, checksum: 837bc78b1bdb21f9270cd6edd3dcaf76 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-06-07T01:37:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Cortometrajes herramienta para potenciar la argumentacion.docx.pdf: 4352600 bytes, checksum: b5fa11f023c2f780ca869be6178cb1cc (MD5) Licencia de uso.pdf: 185123 bytes, checksum: 837bc78b1bdb21f9270cd6edd3dcaf76 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2023-06-21T14:19:11Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Cortometrajes herramienta para potenciar la argumentacion.docx.pdf: 4352600 bytes, checksum: b5fa11f023c2f780ca869be6178cb1cc (MD5) Licencia de uso.pdf: 185123 bytes, checksum: 837bc78b1bdb21f9270cd6edd3dcaf76 (MD5)Made available in DSpace on 2023-06-21T14:19:11Z (GMT). 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Among the discoveries, it was found that it is necessary to emphasize argumentative production in the ninth grade through audiovisual narratives such as short films. The tool created turns out to be, according to the experts, pertinent and necessary in educational spaces since it presents argumentation in an innovative way and is linked to the educational curriculum in a positive way. The judgment gave important results in the three evaluated categories of the artifact. In conclusion, this paper shows that argumentation is a key process that should be worked on and improved in ninth grade classrooms since it helps in their discursive and critical reading practices, particularly in a world where audiovisual narratives abound in the daily lives of students.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalArgumentaciónProducción argumentativaCortometrajesOVANoveno gradoAlfabetizaciones múltiplesArgumentationArgumentative productionShort filmsVLONinth gradeMultiliteraciesLos cortometrajes como herramienta para potenciar la argumentación.Short films as a tool to foster argumentation.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAguilar Maldonado, L. S. (2016). El cine como experiencia articuladora de diferentes formas de expresión artística. Bogotá D.C.Alemany Martínez, A. (2020). Si profe, pero… La enseñanza de la argumentación oral en el aula de ELE. Valencia: Foro de Profesores de ELE, número 16.Álzate, González & Laiseca, (2017). Aula graduada y multigrado: generando argumentación a partir de la interacción. Bogotá D.C.Aragón, G. (2010). Referentes para la didáctica del lenguaje en el cuatro ciclo. Secretaría de Educación Distrital.Arancibia, H., Castillo, P., & Saldaña, J. (2018). Innovación Educativa: perspectivas y desafíos. Valparaíso.Berardi, L. Caposcale, A. García Montejo, S. & Rojas Soriano, R. Investigación Educativa: Abriendo puertas al conocimiento (pp. 32 - 47). Zonalibro.BFI (2015). A Framework for Film Education. Creative Europe Media.BFI (2015). Screening Languages: Summary Report. Creative Europe Media.Breton, P. (2014). La argumentación en la comunicación. Editorial UOC.Cabero, J., & Llorente, C. La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Eduweb. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación. Vol. 7, 11-22.Callejas, M., Hernández, E., y Pinzón, J. (2011). Objetos de aprendizaje, un estado del arte. Revista Entramado, vol. 7, 176-189.Casamiglia, H., y Tuson, A. (2012). Las Cosas del Decir: Manual de análisis del discurso. Editorial Planeta.Cavanaugh, J., y Kail, R. (2015). Desarrollo Humano: Una Perspectiva Del Ciclo Vital. Cengage Learning.Díaz-Barriga Arceo, F. (2012). Los profesores ante las innovaciones curriculares. RIES: Revista Iberoamericana de Educación Superior, 37-57.Díaz-Barriga Arceo, F. (2010). Reformas curriculares y cambio sistémico: una articulación ausente pero necesaria para la innovación. RIES: Revista Iberoamericana de Educación Superior, 23-40.Fàbregues, Meneses, Rodríguez y Paré. (2016). Técnicas de investigación social y educativa. Editorial UOC.Gómez Villareal, F. (2013). El impacto de los medios audiovisuales en la escritura de fábulas en alumnos de quinto grado de primaria. Monterrey.Hernández, A. (2015). Materiales y recursos didácticos. In J. Domingo Segovia, & M. Pérez Ferra, Aprendiendo a enseña: Manual práctico de didáctica (pp. 149-154). Pirámide.Hernández Garzón, A. (2017). Una propuesta pedagógica soportada en el cine.Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill Education.Jorba, J. (2000). La comunicación y las habilidades cognitivolingüísticas. En J. Jorba, I. Gómez, & À. Prat, Hablar y escribir para aprender: Uso de la lengua en situación de enseñanza-aprendizaje desde las áreas curriculares (pp. 29-50). Editorial Síntesis.Kalantzis, M y Cope, B (2020). Las alfabetizaciones múltiples: teoría y práctica (Zapata, G, Trad). Octaedro. (Obra original publicada en 2016)Kalantzis, M y Cope, B (2015). A pedagogy of multiliteracies: Learning by design. 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