Uma proposta de software hipermídia para o ensino de física moderna e contemporânea. *
Relata-se aqui o desenvolvimento de um software educacional, parte integrante de uma pesquisa emandamento na qual se estuda a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio. O desenvolvimento do software é fundamentado principalmente em estudos sobre ahipermídia educativ...
- Autores:
-
Iria Machado, Daniel
Nardi, Roberto
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2004
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15586
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5547
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15586
- Palabra clave:
- Construtivismo
Educação em ciências
Ensino e aprendizagem
Física moderna e contemporânea
Hipermídia
Constructivism
Science education
Teaching and learning processe
Hypermedia
Modern and contemporary physics
- Rights
- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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Constructivism Science education Teaching and learning processe Hypermedia Modern and contemporary physics |
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Relata-se aqui o desenvolvimento de um software educacional, parte integrante de uma pesquisa emandamento na qual se estuda a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio. O desenvolvimento do software é fundamentado principalmente em estudos sobre ahipermídia educativa e em princípios de ensino e aprendizagem derivados do construtivismo cogni-tivista de Ausubel. São mostrados os conceitos de FMC selecionados para compor o software, ostextos utilizados e alguns exemplos de interrelações entre os mesmos, visando estabelecer oslinks do hipertexto. |
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Ausubel, D. P. (1976) Psicología educativa; un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas. Jonassen, D. H. (1986) Hypertext principlesfor text and courseware design. Educational Psychologist, [S.l.], 21 (4), 269-292. Solbes, J. y Traver, M. (2001) Resultados obtenidos introduciendo historia de la ciencia en las clases de física y química: me-jora de la imagen de la ciencia y desarrollo de actitudes positivas. Enseñanza delas ciencias, [S.l.], 19 (1), 151-162. |
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Babbitt, B. C. y Usnick, V. (April, 1993) Hypermedia: a vehicle for connections. Arithmetic teacher, [S.l.], pp. 430-432. Hede, A. (2002) An integrated model ofmultimedia effects on learning. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, [S.l.], 11 (2), 177-191 Lederman, N. G. (1992) Students’ and teachers’ conceptions on the nature ofscience: a review of the research. Journalof Research in Science Teaching, [S.l.], 29(4), 331-359. Marchionini, G. (1988) Hypermedia and learning: freedom and chaos. Educational Technology, [S.l.], 28 ( 11), 8-12. Paolucci, R. (1998) The effects of cognitive style and knowledge structure on performance using a hypermedia learning system. Journal of Educational Multimediaand Hypermedia, [S.l.], 7 (2-3), 123-50. |
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Bastos, F.; Nardi, R.; Diniz, R. E. da S.(2001) Objeções em relação a propostasconstrutivistas para a educação emciências: possíveis implicações para aconstituição de referenciais teóricosnorteadores da pesquisa e do ensino. Atasdo III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Atibaia: Abrapec,(CD-ROM). Bolacha, E. e Amador, F. (março de 2003)Organização do conhecimento, construçãode hiperdocumentos e ensino das ciên-cias da terra. Investigações em Ensino deCiências, Porto Alegre, 8 (1). Disponível em: <http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol8/n1/v8_n1_a2.htm>. Acesso em: 26/04/2004. Krasilchik, M. (2000) Reformas e realidade: o caso do ensino das ciências. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, 14 (1), 85-93 Moreira, M. A.; Masini, E. F. S. (2002) Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. 2. ed. São Paulo: Centauro. Ostermann, F. y Moreira, M. A. (março 2000) Uma revisão bibliográfica sobre a área depesquisa “física moderna e contemporânea no ensino médio”. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, vol. 5, n.1, . Disponível em: <http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol5/ n1/v5_n1_a2.htm>.Acesso em: 10 jan. 2003. Rezende, F. (agosto 2001) Desenvolvimento e avaliação de um sistema hipermídiapara facilitar a reestruturação conceitualem mecânica básica. Cad. Cat. Ens. Fís.,Florianópolis, 18 (2), 197-213 Zanetic, J. Ciência, seu desenvolvimento histórico e social – implicações para o ensino. [S.l.: s.n.], [ca. 1990]. pp. 7-19 |
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Iria Machado, DanielNardi, Roberto2021-08-02T16:53:06Z2021-08-02T16:53:06Z2004-07-11https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/554710.17227/ted.num16-55472323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15586Relata-se aqui o desenvolvimento de um software educacional, parte integrante de uma pesquisa emandamento na qual se estuda a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio. O desenvolvimento do software é fundamentado principalmente em estudos sobre ahipermídia educativa e em princípios de ensino e aprendizagem derivados do construtivismo cogni-tivista de Ausubel. São mostrados os conceitos de FMC selecionados para compor o software, ostextos utilizados e alguns exemplos de interrelações entre os mesmos, visando estabelecer oslinks do hipertexto.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:06Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/5547We relate here the organization of an educational software which integrates an ongoing researchwhich main object is to study the insertion of topics of Modern and Contemporary Physics (MCP) inthe High School level. The development of the software is based mainly on studies on educationalhypermedia and teaching and learning principles derived from the cognitivist constructivism ofAusubel. We show also the MCP concepts chosen to compose the software, the texts used andsome examples of the relationship among them, in order to establish hypertext links.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5547/4570Ausubel, D. P. (1976) Psicología educativa; un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas.Jonassen, D. H. (1986) Hypertext principlesfor text and courseware design. Educational Psychologist, [S.l.], 21 (4), 269-292.Solbes, J. y Traver, M. (2001) Resultados obtenidos introduciendo historia de la ciencia en las clases de física y química: me-jora de la imagen de la ciencia y desarrollo de actitudes positivas. Enseñanza delas ciencias, [S.l.], 19 (1), 151-162.Babbitt, B. C. y Usnick, V. (April, 1993) Hypermedia: a vehicle for connections. Arithmetic teacher, [S.l.], pp. 430-432.Hede, A. (2002) An integrated model ofmultimedia effects on learning. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, [S.l.], 11 (2), 177-191Lederman, N. G. (1992) Students’ and teachers’ conceptions on the nature ofscience: a review of the research. Journalof Research in Science Teaching, [S.l.], 29(4), 331-359.Marchionini, G. (1988) Hypermedia and learning: freedom and chaos. Educational Technology, [S.l.], 28 ( 11), 8-12.Paolucci, R. (1998) The effects of cognitive style and knowledge structure on performance using a hypermedia learning system. Journal of Educational Multimediaand Hypermedia, [S.l.], 7 (2-3), 123-50.Bastos, F.; Nardi, R.; Diniz, R. E. da S.(2001) Objeções em relação a propostasconstrutivistas para a educação emciências: possíveis implicações para aconstituição de referenciais teóricosnorteadores da pesquisa e do ensino. Atasdo III Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Atibaia: Abrapec,(CD-ROM).Bolacha, E. e Amador, F. (março de 2003)Organização do conhecimento, construçãode hiperdocumentos e ensino das ciên-cias da terra. Investigações em Ensino deCiências, Porto Alegre, 8 (1). Disponível em: <http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol8/n1/v8_n1_a2.htm>. Acesso em: 26/04/2004.Krasilchik, M. (2000) Reformas e realidade: o caso do ensino das ciências. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, 14 (1), 85-93Moreira, M. A.; Masini, E. F. S. (2002) Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. 2. ed. São Paulo: Centauro.Ostermann, F. y Moreira, M. A. (março 2000) Uma revisão bibliográfica sobre a área depesquisa “física moderna e contemporânea no ensino médio”. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, vol. 5, n.1, . Disponível em: <http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/vol5/ n1/v5_n1_a2.htm>.Acesso em: 10 jan. 2003.Rezende, F. (agosto 2001) Desenvolvimento e avaliação de um sistema hipermídiapara facilitar a reestruturação conceitualem mecânica básica. Cad. Cat. Ens. Fís.,Florianópolis, 18 (2), 197-213Zanetic, J. Ciência, seu desenvolvimento histórico e social – implicações para o ensino. [S.l.: s.n.], [ca. 1990]. pp. 7-19https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 16 (2004): Compromiso por una educación para la sostenibilidadTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 16 (2004): Compromiso por una educación para la sostenibilidadTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 16 (2004): Compromiso por una educación para la sostenibilidadConstrutivismoEducação em ciênciasEnsino e aprendizagemFísica moderna e contemporâneaHipermídiaConstructivismScience educationTeaching and learning processeHypermediaModern and contemporary physicsUma proposta de software hipermídia para o ensino de física moderna e contemporânea. *A proposal of hypermedia software for teaching modern and contemporary physics.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15586oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/155862024-08-23 17:44:49.8Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |