“I’m here and I am queer”. Queer teacher identities in ELT. A colombian study.

Se ha dado un aumento significativo de la investigación sobre el género y su relación con la identidad profesional docente. En este artículo, adoptamos una postura de colonial para documentar cómo las identidades y pedagogías queer de dos profesores de inglés se resisten a las nociones coloniales de ser y hacer dentro del entorno de la enseñanza del inglés (ELT). Este estudio considera la identidad de género como un mecanismo político que se ha estructurado en términos de relaciones de dominación. Además, explora estas estructuras empleando la colonialidad del ser como eje para analizar las categorías de género en el campo de ELT. Para hacerlo, utilizamos un enfoque narrativo para expresar construcciones personales de género y discursos de género sobre identidades y pedagogías queer. Los resultados sugieren que los profesores queer de inglés construyen y negocian sus identidades en sus entornos profesionales y sus performatividades en el aula dan forma a sus propias epistemologías y prácticas de enseñanza.

• Autores: Ubaque-Casallas, Diego; Castañeda-Peña, Harold
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14317
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/11291; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14317
• Palabra clave: Enseñanza del inglés; Identidad queer; Identidad profesional; Pedagogía; English language teaching; Queer identity; Professional identity; Pedagogy; Ensino de inglês; Identidade queer; Identidade profissional; Pedagogia
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0