Diseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje, sobre estequiometría, para fortalecer las habilidades de pensamiento crítico, en estudiantes de grado décimo.
En el siguiente trabajo de grado se realizó una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje, la cuál promovío el fortalecimiento de dos habilidades de pensamiento crítico que son la verificación de hipótesis (VH) y toma de decisiones/ resolución de problemas (TD), en estudiantes de grado décimo de un colegio...
- Autores:
-
Santofimio Camacho, María Angélica
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18319
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18319
- Palabra clave:
- Enseñanza
Aprendizaje
Estequiometría
Pensamiento crítico
Ciclo de las 7E
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En el siguiente trabajo de grado se realizó una Secuencia de Enseñanza Aprendizaje, la cuál promovío el fortalecimiento de dos habilidades de pensamiento crítico que son la verificación de hipótesis (VH) y toma de decisiones/ resolución de problemas (TD), en estudiantes de grado décimo de un colegio distrital de la localidad de Engativá. Para llevar a cabo esta secuencia, se aplicó de manera pre y post, el cuestionario de opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS) y el Test de evaluación del pensamiento mediante situaciones cotidianas Halpern. Seguido a ello, se aplicó el test de huellas y luego la aplicación formal de la SEA de estequiometría. Con este trabajo se encontró que una de las habilidades de pensamiento crítico se fortalecieron con la implementación de la SEA de estequiometría. |
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Andoni Garritz, C. R.-A. (28 de Febrero de 2011). Actitudes sobre la naturaleza de ciencia y tecnología en profesores y estudiantes mexicanos del bachillerato y la universidad públicos. Proyecto Iberoamericano de Evaluación de Actitudes Relacionadas con Ciencia, Tecnología y Sociedad. Scielo- Educación química- Universidad Autónoma de México., p. 14. Betancouth Zambrano, S., Muñoz Moran, K. T., & Rosas Lagos, T. J. (2017). Evaluación del pensamiento critico en estudiantes de Educación superior de la regío de Atacama- Chile. Prospectiva. Revista de trabajo social e intervención social, 199-223. Cardenas Vela , L. A., & Castro Cardozo, M. C. (2017). Propuesta didáctica para la enseñanza de la Química de la orina en estudiantes de educación básica y media. Bogotá D.C: Universidad Pedagógica Nacional. Diaz Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Ciudad de México: Comunidad de conocimiento UNAM-Universidad Nacional Autónoma de México. Einsenkraft, A. (2003). Expanding the 5E model. A proposed 7E model emphasized "Transfer of leaning" and the importance of eliciting prior understanding. The science teacher. Facione, N., & Facione, P. (2008). Critical Thinking and Clinical Reasoning in the Health Sciences: An International Multidisciplinary Teaching Anthology. Estados Unidos : American Journal of Pharmaceutical Education. Frazer, M., & Servant, D. (1987). Aspects of stoichiometry, ¿where do students go wrong? Education in chemistry. Fuentes, L. (2020). Tips para estequiometría. Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=aHlnXya9AdA. Gómez Prado, A. M., & Ramirez Millan, C. A. (2018). Las 7E en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los conceptos relacionados con micronutrienetes y macronutrientes. Bogotá D.C: Universidad Pedagogica Nacional. Gustone, M. y. (1984). Some student conceptions brought to the study of stoichiometry. Research in Science Education., 78-88. Halpern, D. (2016). Manual Halpern Critical thinkingassessment. Test label HCTA. Mödling, Austria. Schuhfried. Koballa, S. y. (1992). A decade of attitude research based on Hovland's learning model. Science Education. 17- 42. Manassero Más, M. A., Vazquez, A., & Acevedo Diaz, J. (1996). Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS) - Cuadernillos de cuestiones. Islas Baleares- España: ReseachGate. Ortega Chacón, O. (14 de Enero de 2016). ¿Qué significa pensar? El seguimiento de un camino hacia el pensar en Martín Heidegger. Bogotá D.C, Colombia. Paez Muñoz, L. N. (2018). Estrategia metodológica para el fortalecimiento del pensamiento crítico: una mirada desde el modelo de las 7E. Bogotá D.C.: Universidad Pedagógica Nacional. Perez, Y. (2020). Compuestos Químicos. Universidad Nacional Autónoma del estado de Hidalgo., 44. Pozo, J., & Gomez, M. (2000). Aprender y enseñar ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. . Madris, España.: Morata S.L. Química, F. y. (s.f). Coeficientes estequiométricos . R, A., M, T., F, P., & S., L. (2004). Using knowledge space theory to access student understanding of stoichiometry. Journal of Chemical Education. Raviolo, A., & Lerzo, G. (2016). Enseñanza de la estequiometría: uso de analogías y comprensión conceptual. Scielo Educación Química Vol 27, 195-204. Satti, P. (2017). Principios básicos de Estequiometría. Universidad Nacional de Rio de Oro. Tomado de: http://unrn.edu.ar/blogs/qgi/files/2012/08/Teoria-02-Estequiometria1.pdf Vazquez Alonso, A., & Manassero Mas, M. A. (2009). La Relevancia de la educación científica: Actitudes y valores de los estudiantes, relacionados con la ciencia y tecnología. (p. 16). Islas Baleares: Investigación didáctica. Vázquez Alonso, Á., & Rodriguez cruz, A. (2014). Formación del profesorado en la naturaleza de la Ciencia mediante la investigación- acción. Praxis & saber- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia., 165-188. Yarroch, 1. Y. (1985). Student understanding of chemical equation balancing. . Journal of Research in Science Teaching. Cisneros, R. (2009). Que puedo hacer en mis calses para mejorar el razonamiento de mis estudiantes. Chang, R. (2002). Química. Séptima Edición. Ciudad de México: MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA DE MEXICO. Román Zaragoza, J. (2017). El Ciclo del cobre. Actividad para el aprendizaje autónomo del laboratorio de Química inorgánica mediante el uso de las TIC´S. Departamento de Química inorgánica. Facultad de Farmacia. Universidad Complutense de Madrid. Madrid, España. Marín, D. (2016). Química- Banco de preguntas ICFES. Tomado de: https://www.academia.edu/26077385/Qu%C3%ADmica_Banco_de_preguntas_ICFES |
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Con este trabajo se encontró que una de las habilidades de pensamiento crítico se fortalecieron con la implementación de la SEA de estequiometría.Submitted by Maria Angelica Santofimio Camacho (dqu_masantofimioc815@pedagogica.edu.co) on 2023-03-04T18:54:49Z No. of bitstreams: 2 María Angelica Santofimio Camacho- TG (RYLO).pdf: 4301106 bytes, checksum: 552019d133c590f0785ed3fb88664bec (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 160163 bytes, checksum: b9ca5626cf9651ecaa3fee2c9e1e2438 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-03-06T19:47:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 María Angelica Santofimio Camacho- TG (RYLO).pdf: 4301106 bytes, checksum: 552019d133c590f0785ed3fb88664bec (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 160163 bytes, checksum: b9ca5626cf9651ecaa3fee2c9e1e2438 (MD5)Rejected by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co), reason: Pixelar rostros menores de edad on 2023-03-08T13:25:47Z (GMT)Submitted by Maria Angelica Santofimio Camacho (dqu_masantofimioc815@pedagogica.edu.co) on 2023-03-08T15:35:32Z No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 160163 bytes, checksum: b9ca5626cf9651ecaa3fee2c9e1e2438 (MD5) Secuencias María Angelica Santofimio Camacho- TG version final (RYLO).pdf: 4306350 bytes, checksum: 7d4c3d61e7bb7433bcfc11f53e704c8b (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-03-09T17:04:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 160163 bytes, checksum: b9ca5626cf9651ecaa3fee2c9e1e2438 (MD5) Secuencias María Angelica Santofimio Camacho- TG version final (RYLO).pdf: 4306350 bytes, checksum: 7d4c3d61e7bb7433bcfc11f53e704c8b (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2023-03-09T17:43:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 160163 bytes, checksum: b9ca5626cf9651ecaa3fee2c9e1e2438 (MD5) Secuencias María Angelica Santofimio Camacho- TG version final (RYLO).pdf: 4306350 bytes, checksum: 7d4c3d61e7bb7433bcfc11f53e704c8b (MD5)Made available in DSpace on 2023-03-09T17:43:48Z (GMT). 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To carry out this sequence, the questionnaire of opinions on Science, Technology and Society (COCTS) and the Test of evaluations were applied in a pre and post way.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en QuímicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/EnseñanzaAprendizajeEstequiometríaPensamiento críticoCiclo de las 7EEducationLearningStoichiometryCritical thinking7E cycleDiseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje, sobre estequiometría, para fortalecer las habilidades de pensamiento crítico, en estudiantes de grado décimo.Design of a teaching-learning sequence, on stoichiometry, to strengthen critical thinking skills, in tenth grade students.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAndoni Garritz, C. 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Expanding the 5E model. A proposed 7E model emphasized "Transfer of leaning" and the importance of eliciting prior understanding. The science teacher.Facione, N., & Facione, P. (2008). Critical Thinking and Clinical Reasoning in the Health Sciences: An International Multidisciplinary Teaching Anthology. Estados Unidos : American Journal of Pharmaceutical Education.Frazer, M., & Servant, D. (1987). Aspects of stoichiometry, ¿where do students go wrong? Education in chemistry.Fuentes, L. (2020). Tips para estequiometría. Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=aHlnXya9AdA.Gómez Prado, A. M., & Ramirez Millan, C. A. (2018). Las 7E en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los conceptos relacionados con micronutrienetes y macronutrientes. Bogotá D.C: Universidad Pedagogica Nacional.Gustone, M. y. (1984). Some student conceptions brought to the study of stoichiometry. Research in Science Education., 78-88.Halpern, D. (2016). Manual Halpern Critical thinkingassessment. Test label HCTA. Mödling, Austria. Schuhfried.Koballa, S. y. (1992). A decade of attitude research based on Hovland's learning model. Science Education. 17- 42.Manassero Más, M. A., Vazquez, A., & Acevedo Diaz, J. (1996). Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS) - Cuadernillos de cuestiones. Islas Baleares- España: ReseachGate.Ortega Chacón, O. (14 de Enero de 2016). ¿Qué significa pensar? El seguimiento de un camino hacia el pensar en Martín Heidegger. Bogotá D.C, Colombia.Paez Muñoz, L. N. (2018). Estrategia metodológica para el fortalecimiento del pensamiento crítico: una mirada desde el modelo de las 7E. Bogotá D.C.: Universidad Pedagógica Nacional.Perez, Y. (2020). Compuestos Químicos. Universidad Nacional Autónoma del estado de Hidalgo., 44.Pozo, J., & Gomez, M. (2000). Aprender y enseñar ciencia. Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. . Madris, España.: Morata S.L.Química, F. y. (s.f). Coeficientes estequiométricos .R, A., M, T., F, P., & S., L. 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