Escuela y tiempo libre.

Este artículo merece ser iniciado con acto prudencial, pues las aclaraciones pertinentes, contribuyen amenguar el dolor en la herida tradicionalista y reducen la posibilidad de escándalo en quienes defienden los sitemas repeticionistas e instruccionistas, con visibles métodos de vigilancia y control, propios de la deshumanizada "educación" moderna. Lo aquí expuesto está implícito dentro de la teoría personalizada de la educación, que a lo sumo, es la única posibilidad educativa del ser humano. Pero la intención principal es invitar a la reflexión pedagógica; es decir, plegarnos sobre códigos educativos actuales y verificar la validez de los mismos en la formación personal. Se trata de confrontar contextos y, en últimas, optar por una transformación educativa que lleve al acto vocacional; es decir, a una educación con sentido vital, o lo que es igual, con significado y dirección existencial.

• Autores: Ospina Lozano, Luis Eduardo
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2003
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8402
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/7605; http://hdl.handle.net/20.500.12209/8402
• Palabra clave: Tiempo libre; Escuela; Libertad; Persona humana; Actuación; Juego; Integralidad
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0