Aportes a la construcción de la identidad profesional del profesor de teatro.

El siguiente escrito aporta al debate sobre la construcción del saber y la identidad profesional del profesor de teatro. A partir de información recogida en las clases de las asignaturas prácticas de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional, apoyado en una visión antropológica del saber y en la metodología de la Teoría de la acción didáctica conjunta, plantea que los saberes y los procesos identitarios se configuran en planos sociales, en los que el cuerpo, las interacciones y las mediaciones centradas en el El siguiente escrito aporta al debate sobre la construcción del saber y la identidad profesional del profesor de teatro. A partir de información recogida en las clases de las asignaturas prácticas de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional, apoyado en una visión antropológica del saber y en la metodología de la Teoría de la acción didáctica conjunta, plantea que los saberes y los procesos identitarios se configuran en planos sociales, en los que el cuerpo, las interacciones y las mediaciones centradas en el cuerpo son instancias que producen el sentido de la labor profesional cuerpo son instancias que producen el sentido de la labor profesional.

• Autores: Alfonso, Miguel
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2012
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8596
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/1439; http://hdl.handle.net/20.500.12209/8596
• Palabra clave: Identidad; Didácticas comparadas; Teoría de la acción conjunta; Situación didáctica; Teatro; Enseñanza; Formación de profesores; Identity; Comparative didactics; Joint action theory; Didactic situation; Theater; Teaching; Teacher training
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0