Desarrollo de habilidades del lenguaje a través de la lectura en voz alta : revisión documental.
El presente estado del arte tiene como finalidad determinar el impacto de la lectura en voz alta como estrategia didáctica al desarrollo de habilidades del leguaje de niños de básica primaria. Esta revisión documental contiene 16 documentos de trabajo de grado, maestrías y artículos de investigación...
- Autores:
-
Tellez Moreno, Sara Valentina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17929
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17929
- Palabra clave:
- Lectura en voz alta
Estrategia didáctica
Habilidades del lenguaje
Conciencia fonológica
Leer
Reading aloud
Didactic strategy
Language skills
Phonological awareness
Reading
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- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente estado del arte tiene como finalidad determinar el impacto de la lectura en voz alta como estrategia didáctica al desarrollo de habilidades del leguaje de niños de básica primaria. Esta revisión documental contiene 16 documentos de trabajo de grado, maestrías y artículos de investigación realizados entre el año 2015 y 2022, los cuales describen las experiencias educativas que giran en torno a la lectura en voz alta. Consecuentemente, se vislumbra el enriquecimiento simultáneo de un ejercicio lector colectivo que fomenta la interacción social por medio del lenguaje para llevarse a cabo de modo que favorezca el desarrollo integral del niño. |
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Cassany, D. (2004). El diactado. 231. Ángeles, C. T. (2021). La estrategia de lectura interactiva en voz alta (LIVA) para mejorar la expresión oral. Barrera, L. F. (2007). El procesamiento psicolingüístico del dictado y sus implicaciones para la enseñanza de la lengua escrita. nvestigación y Postgrado, 98. Barón Birchenall, L., & Müller, O. (2014). La Teoría Lingüística de Noam Chomsky: del Inicio a la Actualidad. Bernheim, C. r. (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Universidades, 7. Camacho Leal, D. (2015). El silencio en el aula. Una reflexión sobre la práctica educativa. Chaves, C. R. (2005). LA CATEGORIZACIÓN UN ASPECTO CRUCIAL EN LA INVESTIGACIÓNCUALITATIVA. Revista de Investigaciones Cesmag Vol. 11 No. 11. Cassanay, D. (2004). El dictado como tarea comunicativa. Tabula Rasa. Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. GRAO. CERLALC. (2020). Carmen Teresa Flores Ángeles. Cetina, K. M., Sánchez, B. E., Angarita, Y. P., & Martínez, C. I. (2018). SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA “LA LECTURA EN VOZ ALTA COMO ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS”. Chillon, T. B., & Gallego, D. M. (2018). La experiencia de lectura en voz alta con las infancias: “Caperucita y el lobo feroz; la maraca y el trueno”. Bogotá. Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Corzo, M. A. (2009). 131. Cova, Y. (2004). La práctica de la lectura en voz alta en el hogar y en la escuela a favor de niños y niñas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación. Cuetia, M. A. (2022). La lectura en voz alta como estrategia para fortalecer la competencia comunicativa . Espitia, L. P., & Muñoz, S. V. (2020). Lectura en voz alta: una propuesta didáctica dinamizadora del goce estético y la interpretación de la literatura infantil. Espitia, L. V., & Muñoz, S. A. (2020). Lectura en voz alta: una propuesta dinámica dinamizadora del doce estético y la interpretación de la literatura infantil. Bogotá. Fiore, N. S. (2018). Lectura en voz alta y conversación literaria: experiencias de socializar a través de lo escrito con la voz y los oídos. ENFOQUES: DOSSIER N°6, 42. Fresneda, R. G. (2016). Efectos de la lectura compartida y la conciencia fonológica para una mejora . 443. Fundalectura. (2021). La importancia de la lectura en voz alta. NUEVAS HOJAS DE LECTURA • 5. Garrido, F. (2004). Cómo leer (mejor) en voz alta. Goikoetxea Iraola, E., & Naroa Martínez Pereña, N. (2015). Los beneficios de la lectura compartida: breve revisión. 305. Hernández, M. A. (1996). La selección documental. Revista General de Información y Documentación. Herrera, L. C., Larrota, F. C., Hoyos, A. I., & Murillo, E. S. (2021). Implementación de Estrategias Para la Lectura en Voz Alta y Comprensión Textual. 42. Herrera, L., & Defior, S. (2005). Una Aproximación al Procesamiento Fonológico de los Niños Prelectores: Conciencia Fonológica, Memoria Verbal a Corto Plazo y Denominación. Psykhe. Ibáñez, E. T., Rivera, P., & Sánchez, S. (2020). La lectura en voz alta en la formación inicial de los maestros de educación infantil de la Universidad de Cádiz. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura. Iraola, E. G., & Pereña, N. M. (2015). Edurne Goikoetxea Iraola y Naroa Martínez Pereña. LOS BENEFICIOS DE LA LECTURA COMPARTIDA DE LIBROS: BREVE REVISIÓN, 307. Largo, M. A. (2022). La lectura en voz alta como estrategia para fortalecer la competencia comunicativa . Llamazares Prieto, M. T., & Alonso-Cortés Fradejas, M. D. (2016). Lectura compartida y estrategias de comprensión lectora en educación infantil. Lomas, C. (2003). Leer para entender y transformar el mundo. Luna, L. F. (2017). Mediación y Lectura en Voz Alta: Estrategias Para La Oralidad. 75. Maradiaga, J. R. (2015). TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN. UNAN – FAREM - MATAGALPA. Maxwell, J. 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La lectura: una herramienta clave en todo aprendizaje. Educación Y Territorio, 73. Riffo, B., Caro, N., & Saez, K. (2018). CONCIENCIA LINGÜÍSTICA, LECTURA EN VOZ ALTA Y COMPRENSIÓN LECTORA. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada. Roca, L. E., Galarza, R. d., & Rodríguez, C. R. (2018). La lectura en voz alta como estrategia metodológica para mejorar la . Rodríguez Cardona, A. A. (2016). ¡léeme un cuento! mejorando la escucha y la comprensión. Bogotá Rodríguez Cavazos, J. (2013). Una mirada a la pedagogía tradicional y humanista. Schenke, E. (2018). Un abordaje teórico de lainvestigación cualitativa como enfoque metodológico Resumen. Tancara, C. (1993). LA INVESTIGACION DOCUMENTAL. Temas sociales. Taylor, S. J. (1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la búsqueda de significados Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. GRAO. Solé, I. (1995). El placer de leer. Teberosky, A., & Sepúlveda, A. (2018). Aprender a partir de la lectura. Revista Entreideias Educação Cultura e Sociedade. Universidad de la Sabana. (2013). Obtenido de https://www.unisabana.edu.co/menu superior-1/saladeprensa/noticias/detalle-de-noticias/noticia/el-93-de-los-problemas de-aprendizaje-de-los-ninos-tienen-solucion-en-el-aula-de-clase concluye/#:~:text=Una%20investigaci%C3%B3n%20de%20la%20Facultad,en%20 el%2 Valencia Leguizamón, M., Caro Lopera, M. Á., & Rodríguez León, D. M. (2014). La lectura intertextual en la universidad. Apuntes didácticos sobre la relación literatura cómic. Enunciación, 19(2), 184-198. Vickery, C. (1962). EL PROCESO DOCUMENTAL: DEL ANÁLISIS A LA RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN. |
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Consecuentemente, se vislumbra el enriquecimiento simultáneo de un ejercicio lector colectivo que fomenta la interacción social por medio del lenguaje para llevarse a cabo de modo que favorezca el desarrollo integral del niño.Submitted by Sara TelleZ (svtellezm@upn.edu.co) on 2022-11-30T20:46:21Z No. of bitstreams: 1 SARA TELLEZ-ESTADO DEL ARTE-VERSIÓN FINAL1(1).pdf: 715727 bytes, checksum: 5d470ff4dcb1d15667673ca6453d0435 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Su envío ha sido rechazado, en tanto no cumple con las indicaciones dadas. Por favor lea atentamente el manual de autoarchivo, realice los ajustes y envíe de nuevo. Recuerde que el documento de trabajo de grado no puede tener comentario y debe incluir tambien como archivo la licencia de uso. on 2022-12-01T00:24:51Z (GMT)Submitted by Sara TelleZ (svtellezm@upn.edu.co) on 2022-12-04T14:10:15Z No. of bitstreams: 1 SARA TELLEZ-ESTADO DEL ARTE-VERSIÓN FINAL1(1).pdf: 715727 bytes, checksum: 5d470ff4dcb1d15667673ca6453d0435 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Su envío ha sido rechazado nuevamente, por favor seguir las indicaciones dadas desde su programa, de lo contrario no podrá formar parte del listado aprobado en el acuse de tesis. Falta vincular la licencia de uso. Las palabras deben ser añadidas una a una, no por comas- El título en la metadata debe tener punto final. La fecha en la metadata solo debe ir el año. El nombre del archivo del trabajo de grado solo debe contener el título del trabajo. Por favor ajuste y vuelva a enviar a la mayor brevedad posible. on 2022-12-05T21:40:23Z (GMT)Submitted by Sara TelleZ (svtellezm@upn.edu.co) on 2022-12-06T01:17:29Z No. of bitstreams: 1 SARA TELLEZ-ESTADO DEL ARTE-VERSIÓN FINAL1(1).pdf: 715727 bytes, checksum: 5d470ff4dcb1d15667673ca6453d0435 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Su envío ha sido rechazado. Por favor lea con atención las indicaciones. Evidencia que no conoce el proceso. Por favor, adjunte el formato de licencia de uso de lo contrario no será tenida en cuenta en los listado de acuse de tesis de este semestre. on 2022-12-06T13:19:40Z (GMT)Submitted by Sara TelleZ (svtellezm@upn.edu.co) on 2022-12-06T16:12:54Z No. of bitstreams: 2 Desarrollo lenguaje lectura voz alta.pdf: 715727 bytes, checksum: 5d470ff4dcb1d15667673ca6453d0435 (MD5) Licencia de uso.pdf: 672699 bytes, checksum: 5b4cb7a573210ea4aa8653271ecfc6bb (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-12-06T21:35:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Desarrollo lenguaje lectura voz alta.pdf: 715727 bytes, checksum: 5d470ff4dcb1d15667673ca6453d0435 (MD5) Licencia de uso.pdf: 672699 bytes, checksum: 5b4cb7a573210ea4aa8653271ecfc6bb (MD5)Rejected by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co), reason: 1. El documento aparece con comentarios, por favor revisar y arreglar 2. Debe ingresar todas las referencias bibliográficas on 2023-01-23T21:03:59Z (GMT)Submitted by Sara TelleZ (svtellezm@upn.edu.co) on 2023-01-24T01:35:56Z No. of bitstreams: 2 Licencia de uso.pdf: 672699 bytes, checksum: 5b4cb7a573210ea4aa8653271ecfc6bb (MD5) Desarrollo Lenguaje Lectura en Voz Alta.pdf: 619033 bytes, checksum: 6d0ea925b8d0062077c9462b6d574c48 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-01-24T15:08:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Licencia de uso.pdf: 672699 bytes, checksum: 5b4cb7a573210ea4aa8653271ecfc6bb (MD5) Desarrollo Lenguaje Lectura en Voz Alta.pdf: 619033 bytes, checksum: 6d0ea925b8d0062077c9462b6d574c48 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2023-01-24T15:26:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Licencia de uso.pdf: 672699 bytes, checksum: 5b4cb7a573210ea4aa8653271ecfc6bb (MD5) Desarrollo Lenguaje Lectura en Voz Alta.pdf: 619033 bytes, checksum: 6d0ea925b8d0062077c9462b6d574c48 (MD5)Made available in DSpace on 2023-01-24T15:26:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Licencia de uso.pdf: 672699 bytes, checksum: 5b4cb7a573210ea4aa8653271ecfc6bb (MD5) Desarrollo Lenguaje Lectura en Voz Alta.pdf: 619033 bytes, checksum: 6d0ea925b8d0062077c9462b6d574c48 (MD5) Previous issue date: 2022-11Licenciado en Español e InglésPregradoThe purpose of this state of the art is to determine the impact of reading aloud as a didactic strategy for the development of language skills in elementary school children. This documentary review contains 16 undergraduate work documents, master's degrees and research articles carried out between 2015 and 2022, which contain describe the educational experiences that revolve around reading aloud. Consequently, the simultaneous enrichment of a collective reading exercise that encourages social interaction through language to be carried out in a way that favors the integral development of the child is glimpsed.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalLectura en voz altaEstrategia didácticaHabilidades del lenguajeConciencia fonológicaLeerReading aloudDidactic strategyLanguage skillsPhonological awarenessReadingDesarrollo de habilidades del lenguaje a través de la lectura en voz alta : revisión documental.Development of language skills through reading aloud : documentary review.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCassany, D. (2004). El diactado. 231.Ángeles, C. T. (2021). La estrategia de lectura interactiva en voz alta (LIVA) para mejorar la expresión oral.Barrera, L. F. (2007). El procesamiento psicolingüístico del dictado y sus implicaciones para la enseñanza de la lengua escrita. nvestigación y Postgrado, 98.Barón Birchenall, L., & Müller, O. (2014). La Teoría Lingüística de Noam Chomsky: del Inicio a la Actualidad.Bernheim, C. r. (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Universidades, 7.Camacho Leal, D. (2015). El silencio en el aula. Una reflexión sobre la práctica educativa.Chaves, C. R. (2005). LA CATEGORIZACIÓN UN ASPECTO CRUCIAL EN LA INVESTIGACIÓNCUALITATIVA. Revista de Investigaciones Cesmag Vol. 11 No. 11.Cassanay, D. (2004). El dictado como tarea comunicativa. Tabula Rasa.Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. GRAO.CERLALC. (2020). Carmen Teresa Flores Ángeles.Cetina, K. M., Sánchez, B. E., Angarita, Y. P., & Martínez, C. I. (2018). SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA “LA LECTURA EN VOZ ALTA COMO ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS”.Chillon, T. B., & Gallego, D. M. (2018). La experiencia de lectura en voz alta con las infancias: “Caperucita y el lobo feroz; la maraca y el trueno”. Bogotá.Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa.Corzo, M. A. (2009). 131.Cova, Y. (2004). La práctica de la lectura en voz alta en el hogar y en la escuela a favor de niños y niñas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación.Cuetia, M. A. (2022). La lectura en voz alta como estrategia para fortalecer la competencia comunicativa .Espitia, L. P., & Muñoz, S. V. (2020). Lectura en voz alta: una propuesta didáctica dinamizadora del goce estético y la interpretación de la literatura infantil.Espitia, L. V., & Muñoz, S. A. (2020). Lectura en voz alta: una propuesta dinámica dinamizadora del doce estético y la interpretación de la literatura infantil. Bogotá.Fiore, N. S. (2018). Lectura en voz alta y conversación literaria: experiencias de socializar a través de lo escrito con la voz y los oídos. ENFOQUES: DOSSIER N°6, 42.Fresneda, R. G. (2016). Efectos de la lectura compartida y la conciencia fonológica para una mejora . 443.Fundalectura. (2021). La importancia de la lectura en voz alta. NUEVAS HOJAS DE LECTURA • 5.Garrido, F. (2004). Cómo leer (mejor) en voz alta.Goikoetxea Iraola, E., & Naroa Martínez Pereña, N. (2015). Los beneficios de la lectura compartida: breve revisión. 305.Hernández, M. A. (1996). La selección documental. Revista General de Información y Documentación.Herrera, L. C., Larrota, F. C., Hoyos, A. I., & Murillo, E. S. (2021). Implementación de Estrategias Para la Lectura en Voz Alta y Comprensión Textual. 42.Herrera, L., & Defior, S. (2005). 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