"Caracterización de un grupo de habilidades que facilitan el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en niños y niñas de grado Transición : una propuesta desde la experiencia".

Este trabajo de investigación, surge como una necesidad profesional desde mi área de desempeño, donde me encargo de favorecer las condiciones necesarias para iniciar el proceso de aprendizaje para la lectura y la escritura en grado transición. Sin embargo en numerosos casos debo abordar la reconstru...

Full description

Autores:: Zamora Gómez, Eugenia

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	Este trabajo de investigación, surge como una necesidad profesional desde mi área de desempeño, donde me encargo de favorecer las condiciones necesarias para iniciar el proceso de aprendizaje para la lectura y la escritura en grado transición. Sin embargo en numerosos casos debo abordar la reconstrucción de los procesos, debido al escaso desarrollo de habilidades del pensamiento y del lenguaje, las cuales catalogo pertinentes para iniciar este acercamiento. Cuando los estudiantes desarrollan oportunamente estas habilidades desde el pre-escolar, le favorecen aprender sin trauma un proceso que en un contexto adecuado emerge sin tanta dificultad. El eje sobre el cual rueda la investigación es la búsqueda permanente de las habilidades especificas tanto cognitivas como del lenguaje que le corresponde al niño dominar, para que le asegure un aprendizaje consistente de la lectura y escritura en grado transición.
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Cuando los estudiantes desarrollan oportunamente estas habilidades desde el pre-escolar, le favorecen aprender sin trauma un proceso que en un contexto adecuado emerge sin tanta dificultad. El eje sobre el cual rueda la investigación es la búsqueda permanente de las habilidades especificas tanto cognitivas como del lenguaje que le corresponde al niño dominar, para que le asegure un aprendizaje consistente de la lectura y escritura en grado transición.Submitted by Arnold Avila (aavila@pedagogica.edu.co) on 2017-02-16T17:48:22Z No. of bitstreams: 1 TO-18312.pdf: 1450687 bytes, checksum: 1d1a6676c9a470d95a475aafb646886e (MD5)Approved for entry into archive by Yolanda Benavides Jiménez (ybenavides@pedagogica.edu.co) on 2017-03-16T21:09:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-18312.pdf: 1450687 bytes, checksum: 1d1a6676c9a470d95a475aafb646886e (MD5)Made available in DSpace on 2017-03-16T21:09:37Z (GMT). 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(1979). “El niño pre-escolar y su sistema de comprension de escritura”, Mexico, Direccion General de Educación Especial.Ferreiro, E. y Teberosky A (1981), “La comprension del sistema de escritura: construcciones originales del niño e información específca de los adultos”, Revista Latinoamericana de lectura (Lectura y vida), 2,1.Ferreiro Emilia. Sexta edición (2004). Teoria, alfabetizacion y practica. Coyoacán, Mexico, DF. (Ed) siglo XXI.Ferreiro Emilia. Leer y escribir en un mundo cambiante. Recuperado de http://www.dasumo.com/libros/emilia-ferreiro-pdf.html.Goodman, K. S. (1988). El proceso de lectura: Consideraciones a través de las lenguas y el desarrollo. En E. Ferreiro, & M. Gómez Palacio, Nuevas perspectivas sobre los Procesos de lectura y escritura (pág. 354). Mexico: siglo XXI editores, sa.Ministerio de Educación Nacional, (2014) Sentido de la educación inicial en Colombia, Recuperado http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/articles341487_doc20.pdfMontealegre. 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