Construcción del conocimiento de los futuros profesores de Ciencias Naturales en un espacio de formación alternativo.

Tesis de grado de doctorado que se propone identificar las características del conocimiento profesional que construyen los futuros profesores de ciencias naturales cuando participan en un espacio de formación inicial alternativo que presenta los componentes del conocimiento profesional integrados, a...

Full description

Autores:
Rengifo Gallego, Luz Adriana
Tipo de recurso:
Doctoral thesis
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/88
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/88
Palabra clave:
Conocimiento profesional del profesor
Problemas complejos
Formación profesional de maestros - Investigaciones - Colombia
Conocimiento - Docente
Educación en ciencias
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description Tesis de grado de doctorado que se propone identificar las características del conocimiento profesional que construyen los futuros profesores de ciencias naturales cuando participan en un espacio de formación inicial alternativo que presenta los componentes del conocimiento profesional integrados, a partir de la práctica de enseñanza, aprendizaje y evaluación, analizando tres contextos de reflexión: la propia enseñanza, aprendizaje y evaluación que planean y llevan a cabo los profesores en formación inicial, la realizada por profesores en ejercicio, y lo que aporta el Campo de la Educación en Ciencias en dicha dirección. Este tipo de formación inicial de profesores, permite el abordaje de problemas complejos. Se presenta en el trabajo la conceptualización de: conocimiento profesional del profesor como un conocimiento complejo integrado; el espacio de formación curricular como una hipótesis de trabajo; y los problemas complejos como situaciones compuestas de múltiples partes interconectadas que involucran aspectos sociales, económicos, políticos y culturales.
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Este tipo de formación inicial de profesores, permite el abordaje de problemas complejos. Se presenta en el trabajo la conceptualización de: conocimiento profesional del profesor como un conocimiento complejo integrado; el espacio de formación curricular como una hipótesis de trabajo; y los problemas complejos como situaciones compuestas de múltiples partes interconectadas que involucran aspectos sociales, económicos, políticos y culturales.Submitted by Arnold Avila (aavila@pedagogica.edu.co) on 2017-05-09T20:13:12Z No. of bitstreams: 1 TO-19981.pdf: 3008788 bytes, checksum: 0879453e6662bd3d9de1dbda1cac3b9b (MD5)Approved for entry into archive by Yolanda Benavides Jiménez (ybenavides@pedagogica.edu.co) on 2017-05-09T20:47:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-19981.pdf: 3008788 bytes, checksum: 0879453e6662bd3d9de1dbda1cac3b9b (MD5)Made available in DSpace on 2017-05-09T20:47:35Z (GMT). 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