Rutas epistémicas y pedagógicas de la primera violencia en la enseñanza de las ciencias sociales : entre la memoria oficial y las otras memorias.

Este documento presenta el desarrollo y conclusiones de la investigación realizada por el grupo Cyberia en la línea investigativa de memoria y conflicto del Instituto para la Paz, la Pedagogía y el Conflicto de la Universidad Distrital (Ipazud), titulado “La primera violencia en la enseñanza de las...

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Autores:
Aponte Otálvaro, Jorge Enrique
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2012
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/5312
Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/1632
http://hdl.handle.net/20.500.12209/5312
Palabra clave:
Memoria oficial
Otras memorias
Primera violencia
Enseñanza de ciencias sociales
Prácticas de enseñanza
Official history
Other memoirs
First violence
Teaching social sciences
Teaching practices
Memória oficial
Outras memórias
Primeira violência
Ensino de ciências sociais
Práticas de ensino
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openAccess
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description Este documento presenta el desarrollo y conclusiones de la investigación realizada por el grupo Cyberia en la línea investigativa de memoria y conflicto del Instituto para la Paz, la Pedagogía y el Conflicto de la Universidad Distrital (Ipazud), titulado “La primera violencia en la enseñanza de las ciencias sociales, entre la memoria oficial y otras memorias”, llevado a cabo de noviembre de 2007 a marzo de 2009 en seis instituciones educativas de Bogotá. El propósito de la investigación fue establecer el abordaje epistémico y pedagógico de la primera violencia en la enseñanza de las ciencias sociales, así como evidenciar el lugar de esta área en el debate actual entre la memoria oficial y otras memorias. En el proyecto participaron cuatro instituciones oficiales de la ciudad1 y dos instituciones privadas, todas de características diferentes. El itinerario metodológico de la investigación tomó como base las configuraciones trazadas por el enfoque genealógico-arqueológico, a partir del cual se diseñaron cuatro estrategias de recolección y análisis de la información: investigación documental, análisis de contenido, observación no participante y entrevistas semiestructuradas.
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En el proyecto participaron cuatro instituciones oficiales de la ciudad1 y dos instituciones privadas, todas de características diferentes. El itinerario metodológico de la investigación tomó como base las configuraciones trazadas por el enfoque genealógico-arqueológico, a partir del cual se diseñaron cuatro estrategias de recolección y análisis de la información: investigación documental, análisis de contenido, observación no participante y entrevistas semiestructuradas.Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/oai on 2021-08-02T16:41:12Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/1632This paper offers a development and some conclusions by Cyberia, a research group of Ipazud, following a research line of memoir and conflict at Universidad Distrital, called `The first violence by teaching Social Science: between official history and other memoirs ́, which took place from November 2007 to March 2009 in six Bogota schools. The research goal was to determine the epistemolo-gical and pedagogical approach of first violence by teaching Social Science as well as proving the position of this area in the current debate between official history and other memoirs.The methodological research route based on standards given by a genealogical-and-archeological focus in order to implement four strategies of data collection and analysis –documentary investigation, contents analysis, non-participating observation, and semi-structured interviewsapplication/pdftext/htmlspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/1632/1584https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/1632/8825Aponte, J., Silva, O., Cano, P., Díaz, D., Martínez, N., Pinto, J. y Pi-neda, A. (2009). Memoria ofi-cial y otras memorias: la dispu-ta por los sentidos del pasado. Ciudad Paz-ando, 3, 203-218.Gaitán, G. (1985). Los orígenes de la violencia de los años 40. En: Cárdenas M. (Ed.), Once ensa-yos sobre la Violencia. Bogotá: Centro Gaitán; Fondo Editorial CEREC.Green, J. (2003). Gaitanismo, Left Liberalism and Social Mobiliza-tion in Colombia. [Gaitanismo, izquierda liberal y movilización social en Colombia]. Gainesvi-lle: University Press of Florida.Guzmán, G., Fals, O., y Umaña, E. (2005). La Violencia en Colom-bia. Tomo I. Bogota: Taurus.Cuesta, R. (1997). Sociogénesis de una disciplina escolar: la Histo-ria. Barcelona: Ediciones Poma-res-Corredor, S.A.Dema, P. (2008). El relato literario y la memoria colectiva [Versión electrónica]. Revista Borrado-res, 8 y 9, Extraído el 27 de mayo de 2008 de http://www.unrc.edu.ar/publicar/borrado-res/Vol89/pdf/Elrelatoliterario-ylamemoriacolectiva.pdfFinocchio, S. (1993). Enseñar cien-cias sociales. Buenos Aires: Edi-torial Troquel.Foucault, M. (1980). La verdad y las formas jurídicas. Barcelona: Ge-disa. 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Río Cuarto (Argentina): Asocia-ción de Profesores de Enseñanza de la Historia de Universi-dades Nacionales (APEHUN).Rodríguez, S. y Sánchez, O. (2009). Problemáticas de la ense-ñanza de la historia reciente en Colombia: trabajar con la memoria en un país en guerra. En: Revista Reseñas. Nº 7. Argentina: APEHUN.Sánchez, G.( 2006). Guerras, memoria e historia. Bogotá: La Ca-rreta Editores.Serna, A. (2007). Sobre la memoria y el conflicto. En: Serna, A., Gómez, D. & Guerra, F. Pedagogía, paz y conflicto: orien-taciones para la docencia, la extensión y la investigación.(pp.75-168). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Silva, O. [Et al.] (2010). Entre la memoria oficial y otras memo-rias: disputas de saber poder en la enseñanza de las ciencias sociales. La primera violencia en Colombia. Bogotá: Institu-to para la pedagogía, la paz y el conflicto urbano (IPAZUD) y Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Traverso, E. (2007). El pasado: instrucciones de uso. Historia, memoria, política. Barcelona: Marcial Pons.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalRevista Colombiana de Educación; No. 62 (2012): Historia, memoria y formación: violencia socio-política y conflicto armado (ene-jun); 153.164Memoria oficialOtras memoriasPrimera violenciaEnseñanza de ciencias socialesPrácticas de enseñanzaOfficial historyOther memoirsFirst violenceTeaching social sciencesTeaching practicesMemória oficialOutras memóriasPrimeira violênciaEnsino de ciências sociaisPráticas de ensinoRutas epistémicas y pedagógicas de la primera violencia en la enseñanza de las ciencias sociales : entre la memoria oficial y las otras memorias.Epistemology and pedagogy patterns of the first violence by teaching Social Science : Between official history and other memoirs.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/5312oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/53122024-01-19 12:59:20.688Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

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