La formación de sujetos sociales en la escuela.

El presente artículo intenta desarrollar una teoría sobre el aprendizaje cívico. Asumiendo de entrada las limitaciones y sesgos de las teorías psicológicas del aprendizaje y apoyándose en algunas teorías sociales (Bourdieu, Giddens y Wenger) se busca plantear, primero, una teoría social del aprendizaje, para luego discutir las diversas formas de comprensión de la ciudadanía por parte de las tres tradiciones normativas de la filosofía política (liberalismo, comunitarismo y republicanismo) así como de los desafíos teóricos que el concepto moderno de ciudadanía presenta (feminismo, poscolonialismo, teoría crítica de la raza y movimientos sociales). Con base en la integración de estos dos problemas, se formulan los presupuestos conceptuales y metodológicos para una teoría del aprendizaje cívico.

• Autores: Gómez Esteban, Jairo Hernando
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2003
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8782
• Acceso en línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5496; http://hdl.handle.net/20.500.12209/8782
• Palabra clave: Teoría social del aprendizaje; Ciudadanía; Comunitarismo; Aprendizaje cívico; Competencias sociales; Autoreferencialidad; Descentración; Learning social theory; Citizenship; Liberalism; Communitarism; Republicanism; Civic learning; Social competences; Social competences; Self-reference; Descentration
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0