La relación pedagógica en los ambientes virtuales de aprendizaje. Emergencias y tensiones en sus elementos constituyentes.
La presente propuesta de investigación es un análisis cualitativo, con el apoyo de algunas fuentes especializadas, principalmente comprendidas por universidades interesadas en la Educación en las metodologías virtual y distancia y que constituyen el desarrollo del presente trabajo de grado, gracias...
- Autores:
-
Julio Cruz, Ángela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9462
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9462
- Palabra clave:
- Ambientes virtuales de aprendizaje
Relación pedagógica
Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC)
Descontextualización
Contenido
Investigación cualitativa
Virtualidad y educación
Identidad del docente
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La presente propuesta de investigación es un análisis cualitativo, con el apoyo de algunas fuentes especializadas, principalmente comprendidas por universidades interesadas en la Educación en las metodologías virtual y distancia y que constituyen el desarrollo del presente trabajo de grado, gracias a las conceptualizaciones y aportes de diversos académicos en la materia. En la sistematización de la información, se desglosan algunos elementos que constituyen el análisis de las transformaciones emergentes con el propósito de reflexionar sobre las nuevas configuraciones que se hallan en el análisis de categorización e invitar para que los investigadores se interesen en profundizar en dichos elementos en referencia a la relación pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje. Finalizando así entonces, con las conclusiones de los hallazgos de la investigación |
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En la sistematización de la información, se desglosan algunos elementos que constituyen el análisis de las transformaciones emergentes con el propósito de reflexionar sobre las nuevas configuraciones que se hallan en el análisis de categorización e invitar para que los investigadores se interesen en profundizar en dichos elementos en referencia a la relación pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje. Finalizando así entonces, con las conclusiones de los hallazgos de la investigaciónSubmitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-04-09T19:57:49Z No. of bitstreams: 1 TO-21443.pdf: 381472 bytes, checksum: 47499930a982eb7f57c91955b467905b (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-04-11T16:31:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-21443.pdf: 381472 bytes, checksum: 47499930a982eb7f57c91955b467905b (MD5)Made available in DSpace on 2019-04-11T16:31:20Z (GMT). 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La dimensión pedagógica de la virtualidad Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4549979.pdfTejedor et al.(2009). Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC. Recuperado de https://www.google.com.co/search?q=Medida+de+actitudes+del+profesorado+universita rio+hacia+la+integraci%C3%B3n+de+las+TIC&oq=Medida+de+actitudes+del+profesor ado+universitario+hacia+la+integraci%C3%B3n+de+las+TIC&aqs=chrome..69i57.1316j 0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8#Universitat Autónoma de Barcelona. (2017). ¿Qué es un curso MOOC? 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