La construcción de un posicionamiento metodológico desde la perspectiva de la investigación comparada.

Las políticas educativas orientadas a configurar un proyecto educativo-técnico-científico, consolidadas como hegemónicas desde los años 90 del siglo XX, han procurado mantener la unicidad por encima de la diferencia y la universalidad de las estrategias de enseñanza a través de estándares. A partir de la investigación presentada en este artículo, resultado de un proyecto adelantado en las ciudades de São Paulo, Brasil, y Medellín, Colombia, se evidencia el creciente protagonismo de un sistema educativo atrapado por la racionalidad técnica y, en consecuencia, la configuración discursiva de los docentes de geografía alrededor de la didáctica usando la estrategia metodológica de la comparación.

• Autores: Pimienta Betancur, Alejandro
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13099
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/13192; http://hdl.handle.net/20.500.12209/13099
• Palabra clave: Didáctica de la geografía; Educación comparada; Discurso docente; Educación geográfica; Teaching of geography; Comparative education; Teacher speech; Geographic education; Ensino de geografia; Educação comparada; Discurso do professor; Educação geográfica
• Rights: openAccess
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