“Historia debida”. Voces de estudiantes del programa de admisión inclusiva de la Universidad Pedagógica Nacional 2016 II y 2017 I : una experiencia a partir de los relatos de vida.

El presente trabajo de grado es el resultado de una experiencia investigativa y pedagógica construida desde el grupo de estudio de la línea de investigación Educación, Territorio y Conflicto, de la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos. Este trabajo se inscribió dentr...

Full description

Autores:: Cardoso Valderrama, Diana Alexandra

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	El presente trabajo de grado es el resultado de una experiencia investigativa y pedagógica construida desde el grupo de estudio de la línea de investigación Educación, Territorio y Conflicto, de la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos. Este trabajo se inscribió dentro del GOAE Grupo de Orientación y Acompañamiento Estudiantil, con el PAI Programa de Admisión Inclusiva de la UPN Universidad Pedagógica Nacional, con estudiantes que específicamente fueron admitidos en los periodos 2016 II y 2017 I. El proceso inició durante el segundo semestre del año 2016 y finalizó en el segundo semestre del 2018, durante este tiempo transité por varios momentos y propuestas investigativas que recojo y presento en el documento, siempre teniendo presente que las mismas se desarrollarán desde la disciplina pedagógica, es decir desde la reflexividad en la formación como docente. Entre estas opté por momentos para el acercamiento a la población desde la educación comunitaria, caracterización de la misma y la construcción de historia de vida a partir de relatos de vida. Es una sincronía de voces de estudiantes de Lic. infantil, química, deportes, matemáticas y filosofía que se presenta este documento de experiencia pedagógica, donde no hay otro objetivo que contribuir a consolidar prácticas y procesos de acompañamiento a las comunidades vulnerables y diversas para el espacio del PAI-UPN, construir nuevos espacios para la palabra, desestructurando discursos dominantes y excluyentes y desde la educación comunitaria evidenciar una experiencia y que esta sirva de referente para la universidad, el programa y la licenciatura donde descubrí la esencialidad del encuentro y la creación del vínculo.
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Mendoza, F y Rojas, R (2008). La investigación con relatos de vida: pistas y opciones del diseño metodológico. Psykhe. ChileCotán, A. Investigación- participación e historias de vida, un mismo camino. Recuperado de: https://www.fpce.up.pt/iiijornadashistoriasvida/pdf/2_Investigacion-participacion%20e%20Historias%20de%20vida.pdfDe Garay, M. (mayo – agosto 2016). Cuéntame tu vida. Historia oral: historias de vida. Secuencia. México, DF.De la Fuente, J. (1997). El lenguaje desde la biología del amor. Literatura y lingüística. Chile.Fajardo, M. (2017). La Educación Superior Inclusiva en algunos países de Latinoamérica: Avances, obstáculos y retos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 2017, 11(1), 171-197.Freire, P. (1968). Pedagogía del oprimido.Freire, P. (1969). Educación como práctica de la libertad.Galindo C, M & Valencia C, J. (1999). En carne propia. Intermedio bolsillo. Bogotá.Gómez, V y Celis, J, (2009). 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“Historia debida”. Voces de estudiantes del programa de admisión inclusiva de la Universidad Pedagógica Nacional 2016 II y 2017 I : una experiencia a partir de los relatos de vida.

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