Los proyectos de aula en la formación inicial de profesores de matemáticas.

Esta ponencia presenta el proceso y resultados de un estudio sobre el conocimiento acumulado en los informes de los Proyectos de Aula desarrollados por estudiantes de décimo semestre de la Lic. en Matemáticas y Estadística de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Duitama. Se pretende exponer algunos avances y limitaciones en relación con los componentes pedagógicos e investigativo de la formación inicial de profesores de matemáticas. Tratamos con ello de aportar elementos de reflexión para incidir en el progreso del programa, la consolidación de líneas de investigación en este campo, y el mejoramiento continuo de la calidad de la educación

• Autores: Medina Mariño, Ana Cecilia
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14939
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/244; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14939
• Palabra clave: Formación inicial de profesores de matemática; Investigación­ acción en el aula; Conocimiento profesional; Profesor reflexivo; Teachers' of mathematics initial Formation; Investigation ­ action in the classroom; Professional knowledge; Reflexive teacher
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0