La enseñanza de la filosofía en la niñez y la dimensión ética.
Este trabajo se plantea la importancia de la enseñanza de la filosofía en niñas y niños, partiendo de diversos proyectos pedagógicos implementados en Colombia que señalan resultados favorables en el desarrollo intelectual, afectivo y ético del estudiante. Como dichos proyectos se basaron en el Progr...
- Autores:
-
Rangel Casallas, Elina Inés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Educación
Enseñanza
Niñez
Ética
Filosofía
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Ethics
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Este trabajo se plantea la importancia de la enseñanza de la filosofía en niñas y niños, partiendo de diversos proyectos pedagógicos implementados en Colombia que señalan resultados favorables en el desarrollo intelectual, afectivo y ético del estudiante. Como dichos proyectos se basaron en el Programa de FpN de la IAPC, en el texto se describe el Programa, se esboza la comunidad de indagación como metodología y, por último, se relaciona este Programa con la Teoría de desarrollo moral de Kohlberg. Lo anterior, muestra las implicaciones cognitivas y sociales que tiene el desarrollo de la dimensión ética en la niñez, aceptando los postulados pedagógicos de ambas teorías como idóneos para estimular el desarrollo de aspectos éticos en niñas y niños mediante la enseñanza filosófica. |
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Barra Almagiá, E. (1987). El desarrollo moral: una introducción a la teoría de Kohlberg. Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 19, núm. 1, (pp. 7-18). Bogotá: Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Cristancho, L., Montaño, L. y Rodríguez, L. (2010). Pensamiento cuidadoso y escuela: un acercamiento a la implementación del proyecto de filosofía para niños en el Colegio Nuestra Señora de Paz desde la influencia que posee la estética y la creatividad en las relaciones intersubjetivas de las alumnas. (Trabajo de grado). Corporación universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, Bogotá, Colombia. García, S. y Lozano, K. (2018). ¿Filosofía con niñas y niños? Un proyecto para el desarrollo de la dimensión ética de los estudiantes de tercer grado de la Escuela Normal Superior María Montessori. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Kohlberg, L. (1966). Moral Education in the Schools: A Developmental View. The School Review, Vol. 74, No. 1 (Spring, 1966), pp. 1-30. University of Chicago Press. Kohlberg, L. (2012). Educación para la justicia: un planteamiento moderno de la perspectiva socrática. Postconvencionales. No. 5 (septiembre, 2012), p.p. 93-112. Escuela de estudios políticos y administrativos. Kohlberg, L. (1992). Psicología del desarrollo moral. [Traducido al castellano de Essays on moral development]. Bilbao: Editorial Desclee de Brouwer, S.A. Lipman, M., Sharp, A. y Oscanyan, F. (1992). La filosofía en el aula. [Traducido al español de Philosophy in the classroom]. Madrid: Ediciones de la Torre. Millán, A. (2010). Filosofía para Niños: una reflexión educativa desde la creatividad. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, Bogotá, Colombia. Ministerio de Educación Nacional (2010). Documento No. 14: Orientaciones Pedagógicas Para la Filosofía en la Educación Media. Revolución educativa Colombia aprende. Bogotá, Colombia. Pineda, D. (1992). Filosofía para niños: Un acercamiento. Universitas Philosophica 19, pp. 103-121. Revista Javeriana, Bogotá. Quintero, J. (2015). Comunidades de diálogo de filosofía para niños y mediaciones comunicativas: una aproximación desde la práctica profesional en el Liceo Femenino Mercedes Nariño. (Trabajo de grado) Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, Bogotá, Colombia. Ramírez, M. (2010). Filosofía para Niños en una Institución Educativa Distrital, desarrollo del pensamiento complejo en perspectiva social. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, Bogotá, Colombia. Ramos, K. (2019). Filosofía para Niños: una estrategia para promover la argumentación escrita en el aula. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Sharp, A y Splitter, L. (1996). La otra educación. Filosofía para niños y la comunidad de indagación. [Traducido al castellano de Teaching For Better Thinking. The Classroom Community of Inquiry]. Buenos Aires: Ediciones Manantial. |
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The foregoing shows the cognitive and social implications of the development of the ethical dimension in childhood, accepting the pedagogical postulates of both theories as suitable to stimulate the development of ethical aspects in girls and boys through philosophical teaching.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FilosofíaFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalEducaciónEnseñanzaNiñezÉticaFilosofíaFpNEducationTeachingEthicsPhilosophyChildhoodLa enseñanza de la filosofía en la niñez y la dimensión ética.The teaching of philosophy in childhood and the ethical dimensioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBarra Almagiá, E. 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Universitas Philosophica 19, pp. 103-121. Revista Javeriana, Bogotá.Quintero, J. (2015). Comunidades de diálogo de filosofía para niños y mediaciones comunicativas: una aproximación desde la práctica profesional en el Liceo Femenino Mercedes Nariño. (Trabajo de grado) Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, Bogotá, Colombia.Ramírez, M. (2010). Filosofía para Niños en una Institución Educativa Distrital, desarrollo del pensamiento complejo en perspectiva social. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, Bogotá, Colombia.Ramos, K. (2019). Filosofía para Niños: una estrategia para promover la argumentación escrita en el aula. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.Sharp, A y Splitter, L. (1996). La otra educación. Filosofía para niños y la comunidad de indagación. [Traducido al castellano de Teaching For Better Thinking. The Classroom Community of Inquiry]. 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