El aprendizaje por proyectos, una propuesta para la comprensión de la relación entre el espacio y el tiempo.
La metodología de aprendizaje por proyectos emerge en el siglo XX como una alternativa a las necesidades de la educación, en cuanto a la estructuración de un pensamiento global e interdisciplinar y que además promueva unas dinámicas de aprendizaje consciente en los estudiantes como la autonomía, la...
- Autores:
-
García Camacho, Monica Alexandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9583
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9583
- Palabra clave:
- Aprendizaje por proyectos
Espacio y tiempo
Relación entre el espacio y el tiempo
Comprensión
Enseñanza por módulos
Construcción colectiva del conocimiento
Propuesta pedagógica
Física clásica
Enseñanza de la física
Método de proyectos
Metodología
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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La metodología de aprendizaje por proyectos emerge en el siglo XX como una alternativa a las necesidades de la educación, en cuanto a la estructuración de un pensamiento global e interdisciplinar y que además promueva unas dinámicas de aprendizaje consciente en los estudiantes como la autonomía, la responsabilidad y una convivencia basada en el respeto por la diferencia; todo esto como parte de los compromisos que demanda la sociedad actual. La siguiente propuesta busca dinamizar el aprendizaje de los conceptos de espacio y tiempo desde la perspectiva de la física clásica, en estudiantes de ciclo III de formación básica; de tal manera que se estructuren los cimientos de una formación científica en los contenidos, en el pensamiento y en los hábitos de los jóvenes a partir de una dinámica de construcción colectiva del conocimiento. |
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La siguiente propuesta busca dinamizar el aprendizaje de los conceptos de espacio y tiempo desde la perspectiva de la física clásica, en estudiantes de ciclo III de formación básica; de tal manera que se estructuren los cimientos de una formación científica en los contenidos, en el pensamiento y en los hábitos de los jóvenes a partir de una dinámica de construcción colectiva del conocimiento.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2019-05-16T21:04:56Z No. of bitstreams: 1 TE-21806.pdf: 1120849 bytes, checksum: 22fa8c1f0669cffd90d452e040776296 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-06-05T13:57:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21806.pdf: 1120849 bytes, checksum: 22fa8c1f0669cffd90d452e040776296 (MD5)Made available in DSpace on 2019-06-05T13:57:18Z (GMT). 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Aprendizaje basado en proyectos. Universidad de Colima. México; http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdfGarcía, Duque Carlos Emilio (2006). Habilidades de pensamiento de orden superior, epistemología y evaluación en el aula de clase. Universidad de Manizales. Manizalez; Htpp://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/Lumina/article/download/1173/1249Hawking, Stephen William (1987). Historia del Tiempo. Del Big Bang a los agujeros negros. Newsgroups: chile.ciencia.misc y chile.rec.literatura. New YorkMartínez, Vicen J. & Ros, Eduardo (2014). El tiempo en la física Departamento de Astronomía y astrofísica; Universidad de Valencia. Valencia; https://www.uv.es/martinez/pdfs/Tiempo.pdfMartínez, Vicen J. & Ros, Eduardo (2014). El tiempo en la física Departamento de Astronomía y astrofísica; Universidad de Valencia. Valencia; https://www.uv.es/martinez/pdfs/Tiempo.pdfPacheco, Codina Adolfo Manuel (1999). Conceptos de espacio y tiempo en la física. 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