Ovidio Decroly : educación de los sentidos y del cuerpo del niño anormal.

En el marco del proceso de apropiación e institucionalización de la pedagogía de anormales en Colombia entre 1920-1940, se quiere mostrar una particularidad en relación con los métodos de enseñanza y educación de los sentidos de los cuerpos anormales. Se analiza parte de la obra de Ovidio Decroly, p...

Full description

Autores:
Yarza, Alexánder
Rodríguez, Lorena María
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2005
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8431
Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/7635
http://hdl.handle.net/20.500.12209/8431
Palabra clave:
Pedagogía de anormales
Cuerpo anormal
Ovidio Decroly
Educación motriz y sensorial
Centro de interés
Juegos educativos
Cuerpos mezclados
Habilidades hápticas
Actividades física adaptada
Body and senses education
Mobility training
Educational sports
Abnormal children
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description En el marco del proceso de apropiación e institucionalización de la pedagogía de anormales en Colombia entre 1920-1940, se quiere mostrar una particularidad en relación con los métodos de enseñanza y educación de los sentidos de los cuerpos anormales. Se analiza parte de la obra de Ovidio Decroly, pedagogo de anormales y activo experimental(apropiado en Colombia durante el mismo período), mostrando cómo se configura la educación de los anormales a partir de la educación motriz, los centros de interés y los juegos educativos. La tesis es que con estos métodos de enseñanza se educa la corporalidad anormal marcando una discontinuidad con los métodos de educación física clásicos(basados en lo terapéutico, lo clínico, lo militar) y estableciendo nuevas formas de prácticas que instituyen unos poderes sobre esos cuerpos.
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La tesis es que con estos métodos de enseñanza se educa la corporalidad anormal marcando una discontinuidad con los métodos de educación física clásicos(basados en lo terapéutico, lo clínico, lo militar) y estableciendo nuevas formas de prácticas que instituyen unos poderes sobre esos cuerpos.Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/oai on 2021-08-02T16:27:13Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/7635In the process of adaptationand institutionalization of abnormal children’s pedagogy in Colombia from 1920 through1940, aspecial feature is shown concerningto the senses and body education methods in abnormal children. Ovidio Decroly's work isanalyzed partly in this article. He was an abnormal childrens educator and an experimental researcher. His work was adopted in Colombia during the same period of time.Itis also shown how it is configured the abnormal children's education from the mobility training, centers of interest and educational sports. This article presents a thesis which it is that the abnormal body is trained withthis teaching method,and these methods go away from the classical physical education methods (which are based on therapeutic, clinical and militaryaspects)and establish new ferrns of practiceswhich set upsorne powers in those bodies.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/7635/6146ÁLVAREZURÍA, Fernando. (1996).La configuración del campode la infancia anormaL De la genealogía foucaultianay de su apli-cación a lasinstituciones de educación especial. En FRANKLIN,Barry.Interpretación de la discapacidad.Teoría e historiade laeducación especial.Barcelona-España. Ediciones Pomares-Co-rredor. Pp. 90-122BOON, Gérard. 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La escuela para la vida y por la vida: el impacto de Ovidio Decroly en la pedagogía y Bibliografía la universidad Colombiana".En Revista Historia de la EducaciónColombiana.Nos. 3 y4. Pereira, Colombia. pp. 135-146MISTRAL, Gabriela. (1927). El métodoDecroly.En:LetrasyEnca-jes,No. 16. Medellín, Colombia. pp. 268-269MONCHAMP,MUe. (1928),La iniciación a la actividad intelectualymotriz por los juegos educativos. Contribución a la pedagogía delos niñosyde los irregulares.Madrid, España. Francisco Beltrán,LibreríaEspañolay ExtranjeraMUEL, Francine.(1991). La escuela obligatoria yla invención delainfancia anormal.En: CASTEL, Robert; DONZELOT,[acques:FOUCAULT,Michel; DE GAUDEMAR,Jean-Paul; GRIGNON,Claude;y MUEL, Francine.Espacios de poder.España. Edicionesde La PiquetaQUICENOCASTRILLÓN,Humberto. (2004).Pedagogía católicayescuela activa en Colombia: 1900-1935.Segunda Edición. Bo-gota, Colombia. Editorial Magisterio.RESTREPO MEJÍA, Martín. (Sin fecha. Aprox. 1930).Pedagogía depárvulos. 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