Un modelo escritural para fortalecer propiedades textuales componiendo crónicas.
La siguiente investigación, ofrece al lector una mirada detallada al trabajo de fortalecimiento de los procesos escriturales en los estudiantes de grado sexto del Instituto Pedagógico Nacional. Lo anterior, a través de la aplicación del modelo de escritura propuesto por Flower y Hayes (1981) como es...
- Autores:
-
Suárez Morales, Luisa Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19771
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19771
- Palabra clave:
- Coherencia
Cohesión
Crónica
Coherence
Cohesion
Chronic
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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La siguiente investigación, ofrece al lector una mirada detallada al trabajo de fortalecimiento de los procesos escriturales en los estudiantes de grado sexto del Instituto Pedagógico Nacional. Lo anterior, a través de la aplicación del modelo de escritura propuesto por Flower y Hayes (1981) como estrategia para la comprensión de los procesos cognitivos complejos en el proceso escritural y el seguimiento de etapas que faciliten los mismos; así como, la escritura de crónicas como recurso que incentivo en los estudiantes la motivación por emprender un ejercicio escritural. En esta investigación acción, se puso en marcha una propuesta de intervención que tuvo tres etapas fundamentales: sensibilización de la población; desarrollo de la estrategia y el recurso; y evaluación de resultados alcanzados. Obteniendo así, el cumplimiento favorable de los objetivos trazados: fortalecer los procesos de producción textual, generando en los estudiantes un mayor interés por los ejercicios escriturales, incentivando en ellos la motivación y facilitando en ellos el enfrentamiento a la hoja en blanco y a la exploración de su creatividad. |
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Producción de cuentos basados en el Modelo Cognitivo (Flower y Hayes) y en el uso de las TIC en estudiantes de Básica Secundaria y Media. Briceño Márquez, J. A. (2014). El modelo de Flower y Hayes: una estrategia para la enseñanza de la escritura académica. Ferreiro, E. (1997). La revolución informática y los procesos de lectura y escritura. Estudos Avançados, 11, 277-285. Cassany, D., & Comas, P. (1989). Describir el escribir. Paidc"s Argentina. Casado-Velarde, M. (1996). Notas sobre la historia de los marcadores textuales de explicación es decir yo sea. Caldera, R. (2003). El enfoque cognitivo de la escritura y sus consecuencias metodológicas en la escuela. Educere, 6(20), 363-368. Cassany, D. (2021). El arte de dar clase. Anagrama. Cassany, D. (1993). Los procesos de redacción. Cuadernos de pedagogía, 216, 82-84. |
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CDLE on 2024-06-06T20:40:16Z (GMT)Submitted by Luisa Fernanda Suarez Morales (lfsuarezm@upn.edu.co) on 2024-06-06T21:36:45Z No. of bitstreams: 2 Un modelo escritural para fortalecer propiedades textuales componiendo cronicas- Luisa Fernanda Suárez Morales.pdf: 1190415 bytes, checksum: e568f35f447b97077048d612df528875 (MD5) Licencia de uso trabajos de grado.pdf: 911590 bytes, checksum: 18f58464ef87ee42d5cf708e8dfc12fe (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Su envío ha sido rechazado, en tanto en la metadata el título debe llevar punto final, solo debe escribir su nombre una vez. Por favor corregir y volver a enviar a la mayor brevedad. on 2024-06-07T17:46:23Z (GMT)Submitted by Luisa Fernanda Suarez Morales (lfsuarezm@upn.edu.co) on 2024-06-07T17:50:27Z No. of bitstreams: 2 Un modelo escritural para fortalecer propiedades textuales componiendo cronicas- Luisa Fernanda Suárez Morales.pdf: 1190415 bytes, checksum: e568f35f447b97077048d612df528875 (MD5) Licencia de uso trabajos de grado.pdf: 911590 bytes, checksum: 18f58464ef87ee42d5cf708e8dfc12fe (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-06-08T13:25:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Un modelo escritural para fortalecer propiedades textuales componiendo cronicas- Luisa Fernanda Suárez Morales.pdf: 1190415 bytes, checksum: e568f35f447b97077048d612df528875 (MD5) Licencia de uso trabajos de grado.pdf: 911590 bytes, checksum: 18f58464ef87ee42d5cf708e8dfc12fe (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-06-24T17:31:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Un modelo escritural para fortalecer propiedades textuales componiendo cronicas- Luisa Fernanda Suárez Morales.pdf: 1190415 bytes, checksum: e568f35f447b97077048d612df528875 (MD5) Licencia de uso trabajos de grado.pdf: 911590 bytes, checksum: 18f58464ef87ee42d5cf708e8dfc12fe (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-24T17:31:45Z (GMT). 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This project, implemented a proposal that was divided in three main stages: sensibilization, development, and evaluacion. This was indispensable to achieve the main objective of this work: motivate the students to write and explore their creativity to find their internal writers.Españolapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalCoherenciaCohesiónCrónicaCoherenceCohesionChronicUn modelo escritural para fortalecer propiedades textuales componiendo crónicas.A writing model to improve coherence and cohesion with chronics.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbreu, O., Gallegos, M. C., Jácome, J. G., & Martínez, R. J. (2017). La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria, 10(3), 81-92.Álvarez-Álvarez, M., & Boillos-Pereira, M. del M. (2015). La producción escrita de los estudiantes universitarios de nuevo ingreso. Magis Revista Internacional de Investigación En Educación, 8(16), 71. https://doi.org/10.11144/javeriana.m8-16.peeuBal, Mieke. (1999). Teoría de La Narrativa: Una Introducción a la Narratología. Ediciones Catedra S.A.Medina Cardozo, Ingrid Isabel; Arnao Vásquez, Marcos Oswaldo. (2013). Coherencia y cohesión en el discurso escrito de estudiantes universitarios. UCV-HACER. Revista de Investigación y Cultura. Tomado de https://www.redalyc.org/pdf/5217/521752180007.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2006) De la formación en lenguaje, Formar en lenguaje: apertura de caminos para la interlocución. 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Ediciones de la Torre.Nohemy Cuauro Chirinos Proyecto, 2014 Guía didáctica Metodológica para el Estudiante, Modulo Núm. 2, 2014.Caldera de Briceño, R., Escalante de Urrecheaga, D., & Terán de Serrentino, M. (2010). Práctica pedagógica de la lectura y formación docente. Revista de Pedagogía. ISSN: 0798-9792. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65916617002Yanes, Rafael. (2006). La crónica, un género del periodismo literario equidistante entre la información y la interpretación. Biblioteca virtual universal. https://biblioteca.org.ar/libros/151540.pdfRobert A. Dooley Stephen H. Levinsohn. (2007). Análisis del discurso Manual de conceptos básicos. Instituto Lingüístico de Verano. https://www.sil.org/system/files/reapdata/79/45/79/79457946315783935811554173078826432249/spn_AnalisisDiscurso.pdfCharres, Horacio. Villalaz, Janzel. Martínez, Jorge. (2018) Triangulación: Una herramienta adecuada para las investigaciones en las ciencias administrativas contables. Revista FAECO sapiens.Arighi, P. (2016). El poder de la escritura en el niño. Archivos argentinos de pediatría, 114(5), 402-403.Mejía Ruiz, D. M. (2018). Modelo cognitivo de Hayes y Flower en el fortalecimiento de la escritura argumentativa.Briceño Márquez, J. A. (2014). El modelo de Flower y Hayes: una estrategia para la enseñanza de la escritura académica.Flower, L., & Hayes, J. (1996). Textos en contexto. Los procesos de lectura y escritura. Buenos Aires: Asociación Internacional de LecturaPaula Arighi. 2016. El poder de la escritura en el niño. Arch Argent Pediatr. https://www.sap.org.ar/docs/publicaciones/archivosarg/v114n5a05.pdfMartin, Daniel. 2008. El Monstruo. Lóguez Ediciones.Cubillos, D. 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