El arte del hacer en la enseñanza de las ciencias sociales y la historia.

El presente escrito de reflexión busca contribuir a la conceptualización sobre la enseñanza de lo social y lo histórico en el país. En concreto, se resalta la especificidad de este tipo de saber en la educación básica y media; así, un saber escolar y una práctica escolar confluyen en la enseñanza de las ciencias sociales, cuya naturaleza, método y objetivos distan de las disciplinas científicas que con frecuencia le reclaman paternidad. Para responder a este itinerario, en primera instancia, se insinúan algunos momentos clave en la historia de la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia, como telón de fondo para llegar, en un segundo momento, a la conceptualización del conocimiento escolar como un saber específico producido y pensado para la escuela, del cual bebe la teorización sobre enseñanza de la historia. Finalmente, se presentan algunas características del tipo de quehacer propio de la enseñanza de las ciencias sociales y la historia acompañados de relatos docentes y seguidos de un breve cierre a manera de colofón.

• Autores: Arias Gómez, Diego Hernán
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13938
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/10289; http://hdl.handle.net/20.500.12209/13938
• Palabra clave: Enseñanza de las ciencias sociales; Enseñanza de la historia; Ciencias sociales escolares; Educación social; Escuela; Social sciences teaching; History teaching; School social sciences; Social education; School; Ensino de ciências sociais; Ensino de história; Ciências sociais da escola; Educação social; Escola
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0