Concepciones de los profesores de química sobre el libro de texto escolar y el enfoque CTS.

O presente trabalho busca identificar as concepções de cinco professores brasileiros de ensino médio acerca da presença e necessidade das interações Ciência-Tecnologia-Sociedade (cts) nos livros didáticos de química de nível médio adotados a partir do Programa Nacional do Livro Didático do Ensino Médio (pnldem). Para tanto, foi utilizada uma entrevista semiestruturada que posteriormente foi analisada segundo a análise de conteúdo de Bardin. Nes-ta, percebeu-se que os professores identificam a importância dos conceitos para a formação dos educandos, o papel deles em situações que ocorrem em seu dia a dia. Nota-se, ainda, que a maioria dos professores expressam a preocupação, quase que exclusiva, de preparar os estudantes para o Exame Nacional do Ensino Médio (enem), através do qual os estudantes têm acesso ao ensino superior. Percebeu-se, também, que apenas um dos cinco professores entrevistados identificou a importância das interações cts nos livros didáticos de química de nível médio e sua relevância para a educação do estudante.

• Autores: Oliveira Nunes, Albino; Sous, Ivanessa Castro de
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: por
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16240
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/10549; http://hdl.handle.net/20.500.12209/16240
• Palabra clave: Concepções dos professores; Livros didáticos; Ciência; Tecnologia e sociedade; Teachers’ conceptions; Science; Technology and society; Chemistry textbooks
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0