Análisis lexicométrico en el diagnóstico del proceso de enseñanza-aprendizaje de la bioquímica en la FUJNC.
Una de las fases de la investigación doctoral “Diseño e implementación de una estrategia B-learning como apoyo a la formación inicial de estudiantes de medicina: la resolución de problemas como estrategia para el aprendizaje efectivo de la bioquímica”, es la diagnóstica, ésta cuenta con diferentes p...
- Autores:
-
Enciso G, Sandra
Aguilar M, Alicia
Daradoumis H, Atanasi
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16037
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9040
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16037
- Palabra clave:
- Diagnóstico
Lexicometría
B-learning
Resolución de problemas
Bioquímica
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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Una de las fases de la investigación doctoral “Diseño e implementación de una estrategia B-learning como apoyo a la formación inicial de estudiantes de medicina: la resolución de problemas como estrategia para el aprendizaje efectivo de la bioquímica”, es la diagnóstica, ésta cuenta con diferentes preguntas, una de ellas es: ¿Cuáles son las necesidades formativas en bioquímica desde otros espacios académicos en el proceso de fundamentación médica?. Para abodarla se elaboró una entrevista semiestructurada para determinar la percepción de un grupo específico de docentes relacionados con la cátedra, los resultados se analizan con el software IRAMUTEQ realizando lexicometría.Los resultados fortalecieron el diagnóstico para el posterior diseño de una estrategia B-learning centrada en el modelo de resolución de problemas para la enseña de la Bioquímica. |
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Amoako-Sakyi, D., & Amonoo-Kuofi,H. (2015). Problem-based learning in resource-poor settings: lessons from a medical school in Ghana. BMC Medical Education, 15(1), 221. Duschl, R., Schweihgruber, H. Shouse, A. (2007) Taking Science to School: Learning and Teaching Science in Grades K-8. Committee on Science Learning, Kindergarten Through Eighth Grade. Center for Education, Division of Behavioral and Social Sciences and Education. Washintng, DC: The National Academies Press. Ebner, M. (2007). E-learning 2.0 = e-learning 1.0 + Web 2.0? In Proceedings -Second International Conference on Availability, Reliability and Security, ARES 2007(pp. 1235–1239). Kontogeorgiou, A., Bellou, J., & Mikropoulos, T. A. (2007). Visualizing the quantum atom. In R. Pinto & D. Couso (Eds.), Contributions from Science Education Research (pp. 464-475) The Netherlands: Springer. |
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Para abodarla se elaboró una entrevista semiestructurada para determinar la percepción de un grupo específico de docentes relacionados con la cátedra, los resultados se analizan con el software IRAMUTEQ realizando lexicometría.Los resultados fortalecieron el diagnóstico para el posterior diseño de una estrategia B-learning centrada en el modelo de resolución de problemas para la enseña de la Bioquímica.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:30Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9040application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9040/6791Amoako-Sakyi, D., & Amonoo-Kuofi,H. (2015). Problem-based learning in resource-poor settings: lessons from a medical school in Ghana. 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Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá.Garrett, R. M (1988) Resolución de problemas y creatividad: implicaciones para el currículo de ciencias. Enseñanza de las ciencias.Gómez, C., & Enrique, L. (2004). Redalyc. Uso de los casos clínicos como estrategia didáctica en la enseñanza de anestesia, (August).Irles, M. G., Segovia, Y., Miguel, J., & Ortells, S. (2013). Aprendizaje basado en problemas en Biología Celular: una forma de explorar la ciencia Problem-Based Learning in Cell Biology: A Way to ExploreScience Resumen, 16, 67–77.Llargués, E., Herranz, X., Sánchez, L., Calbo, E., & Virumblares, M. (2015). Aplicación de un modelo híbrido de aprendizaje basado en problemas como estrategia de evaluación e interrelación “multiasignaturas .” Fem, 18(2), 131–137.J. Garzón, M. Magrini, C. Costa, E. G. (2014). 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