Ser diferentes no debe ser un problema, es nuestra esencia.

Este trabajo de grado, que toma por nombre : Ser diferentes no debe ser un problema, es nuestra esencia, se realizó con el objetivo de fortalecer la identidad de aprendiz desde y para la diversidad de los estudiantes del grado 901 a través de los lenguajes artísticos. La investigación se ubica en el...

Full description

Autores:
Moncada Molina, Angiee Katherinee
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20048
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/20048
Palabra clave:
Identidad
Identidad de aprendiz
Lenguajes artísticos
Diversidad
Diferencia
Discapacidad
Inclusión
Identity
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Artistic languages
Difference
Disability
Inclusion
Rights
openAccess
License
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description Este trabajo de grado, que toma por nombre : Ser diferentes no debe ser un problema, es nuestra esencia, se realizó con el objetivo de fortalecer la identidad de aprendiz desde y para la diversidad de los estudiantes del grado 901 a través de los lenguajes artísticos. La investigación se ubica en el programa de Educación Especial de la Universidad Pedagógica Nacional, planteando que los lenguajes artísticos pueden ser herramientas que aportan a la inclusión y reconocimiento de la diversidad, desde la expresión de la identidad única y personal, superando barreras comunicativas, fomentando la empatía, promoviendo la creatividad y flexibilidad y reforzando el aprendizaje colaborativo. La metodología utilizada desde un enfoque cualitativo es la Investigación Acción Pedagógica (IA-P). La propuesta pedagógica giró en torno a los lenguajes artísticos visuales y musicales, en el cual se proponen el desarrollo de 4 experiencias sobre la construcción de listas de reproducción musical, autorretratos, proyectos fotográficos y un mural, cada una con el propósito reflexivo, analítico en las experiencias para abordar la identidad del aprendiz desde y para la diversidad. Las tensiones se evidencian en los resultados entre la construcción de identidades en la escuela y concluye con una presentación del mural de identidad y diversidad que retoma la memoria colectiva, este trabajo investigativo aporta recursos pedagógicos para los educadores interesados en la diversidad y la inclusión.
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La metodología utilizada desde un enfoque cualitativo es la Investigación Acción Pedagógica (IA-P). La propuesta pedagógica giró en torno a los lenguajes artísticos visuales y musicales, en el cual se proponen el desarrollo de 4 experiencias sobre la construcción de listas de reproducción musical, autorretratos, proyectos fotográficos y un mural, cada una con el propósito reflexivo, analítico en las experiencias para abordar la identidad del aprendiz desde y para la diversidad. Las tensiones se evidencian en los resultados entre la construcción de identidades en la escuela y concluye con una presentación del mural de identidad y diversidad que retoma la memoria colectiva, este trabajo investigativo aporta recursos pedagógicos para los educadores interesados en la diversidad y la inclusión.Submitted by Angiee Katherinee Moncada Molina (akmoncadam@upn.edu.co) on 2024-08-16T23:18:52Z No. of bitstreams: 2 PPI--.SER DIFERENTES NO DEBE SER UN PROBLEMA, ES NUESTRA ESENCIA.pdf: 6162164 bytes, checksum: 995608397a469f6f66a2596fdcf10a79 (MD5) LICENCIA DE USO 1.0.pdf: 281023 bytes, checksum: 0c9aed026655b34a4b9644af24ffd688 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-08-20T01:10:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PPI--.SER DIFERENTES NO DEBE SER UN PROBLEMA, ES NUESTRA ESENCIA.pdf: 6162164 bytes, checksum: 995608397a469f6f66a2596fdcf10a79 (MD5) LICENCIA DE USO 1.0.pdf: 281023 bytes, checksum: 0c9aed026655b34a4b9644af24ffd688 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-08-23T15:22:40Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PPI--.SER DIFERENTES NO DEBE SER UN PROBLEMA, ES NUESTRA ESENCIA.pdf: 6162164 bytes, checksum: 995608397a469f6f66a2596fdcf10a79 (MD5) LICENCIA DE USO 1.0.pdf: 281023 bytes, checksum: 0c9aed026655b34a4b9644af24ffd688 (MD5)Made available in DSpace on 2024-08-23T15:22:40Z (GMT). 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The methodology used from a qualitative approach is Pedagogical Action Research (IA-P). The pedagogical proposal revolved around visual and musical artistic languages, in which the development of 4 experiences on the construction of musical playlists, self-portraits, photographic projects and a mural are proposed, each with a reflective, analytical purpose. experiences to address the learner's identity from and for diversity. The tensions are evident in the results between the construction of identities in school and concludes with a presentation of the identity and diversity mural that takes up collective memory. This investigative work provides pedagogical resources for educators interested in diversity and inclusion.Diversidades, Formación y Educación - Linea de investigación Comunicaciones y Otrasapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación EspecialFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalIdentidadIdentidad de aprendizLenguajes artísticosDiversidadDiferenciaDiscapacidadInclusiónIdentityLearner identityDiversityArtistic languagesDifferenceDisabilityInclusionSer diferentes no debe ser un problema, es nuestra esencia.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbad, A. (2014). “La diversidad, ¿obstáculo u oportunidad?”. Medellín.Alcaldía, M. (15 de diciembre de 2004). 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