José Martí, Paulo Freire y Hugo Zemelman : la tecnología desde una educación emancipadora.

Este artículo encuentra en tres pensadores fundantes de la epistemología críti-ca en educación claves para la constitución de la categoría educación popular transmedia para pensar la educación con una comunidad específica ante sus prácticas tecnológicas con énfasis en las digitales. Se suman lecturas de autores contemporáneos, como Jorge Huergo, Raúl Mejía, Estela Quintar y Tania Pérez Bustos, lo que redunda en propuestas didácticas y consecuencias políticas de la articulación entre las provocaciones de investigadores y la práctica del autor como educador. Algunos de los aportes fundamentales son la idea del valor del diálogo como contraposición a la imposición de la masividad, pensar la biografía tecnológica como dispositivo didáctico, el valor del proyecto como eje de la cons-trucción de propuestas educativas que involucren la tecnología, la incorporación del aprendizaje informal como parte de un proceso situado y pensar la tecnología como un eje transversal en lugar de una disciplina.

• Autores: Rodrigues Telles Almeida, Joao Gabriel
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14214
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/10924; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14214
• Palabra clave: Educación tecnológica; Tecnología de la información; Educación popular; Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA); Usos de tecnología en educación; Pensamiento crítico; Technology education; Information technology; Popular education; Augmentative and alternative communication; Technology uses in education; Critical
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0