Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia.

L’articolo compie un’analisi di tipo storico-educativo che si inserisce all’interno del Progetto di ricerca nazionale Maria Montessori dal passato al presente. Accoglienza e implementazione del suo metodo educativo in Italia nel 150° anniversario della sua nascita, finalizzato alla ricostruzione del...

Full description

Autores:: Pironi, Tiziana

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:

id	RPEDAGO2_5b7acd25a5c692f9385ccb2f9399ffa5
oai_identifier_str	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20174
network_acronym_str	RPEDAGO2
network_name_str	Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.ita.fl_str_mv	Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia.
title	Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia.
spellingShingle	Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia. Osservazione Pedagogia sperimentale Difficoltà di apprendimento Materiale didattico Estética Pedagogia Observation Experimental education Learning difficulties Teaching materials Aesthetics Pedagogy
title_short	Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia.
title_full	Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia.
title_fullStr	Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia.
title_full_unstemmed	Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia.
title_sort	Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia.
dc.creator.fl_str_mv	Pironi, Tiziana
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Pironi, Tiziana
dc.subject.ita.fl_str_mv	Osservazione Pedagogia sperimentale Difficoltà di apprendimento Materiale didattico Estética Pedagogia
topic	Osservazione Pedagogia sperimentale Difficoltà di apprendimento Materiale didattico Estética Pedagogia Observation Experimental education Learning difficulties Teaching materials Aesthetics Pedagogy
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv	Observation Experimental education Learning difficulties Teaching materials Aesthetics Pedagogy
description	L’articolo compie un’analisi di tipo storico-educativo che si inserisce all’interno del Progetto di ricerca nazionale Maria Montessori dal passato al presente. Accoglienza e implementazione del suo metodo educativo in Italia nel 150° anniversario della sua nascita, finalizzato alla ricostruzione della figura e dell’opera della studiosa italiana, a partire dall’istituzione della prima Casa dei Bambini nel 1907. In particolare, il presente saggio tiene conto di un buon numero di studi che sono apparsi negli ultimi tempi su Maria Montessori, nonché dell’analisi condotta sulle sue opere al fine di compiere una riflessione sulla portata innova-tiva del suo percorso scientifico. Dagli studi medici all’azione e alla ricerca in campo pedagogico, l’itinerario intrapreso da Maria Montessori, sul finire dell’Ottocento, fino alla morte, avvenuta nel 1952, presenta un preciso filo conduttore: il suo impegno coniuga il principio di emancipazione femminile con quello più ampio di emancipazione umana, ponendo l’infanzia al centro di un progetto per rendere l’umanità migliore. L’articolo prende in considerazione un preciso periodo della storia della scuola e dell’educazione italiana, il periodo della cosiddetta Età giolittiana, per cogliere i rapporti di Maria Montessori con le personalità pedagogiche del suo tempo, mettendo in luce gli ostacoli che ella incontrò nel realizzare una pedagogia che educasse il bambino alla libertà attraverso la libertà. La sperimentazione del suo progetto ebbe infatti una scarsa diffusione in Italia, soprattutto, come emerge dall’articolo, per le difficoltà incontrate nella formazione di un nuovo modello di insegnante
publishDate	2023
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2023-01-01
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2024-08-28T20:23:08Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2024-08-28T20:23:08Z
dc.type.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str	publishedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	0121-2494 2500-6436
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12209/20174
identifier_str_mv	0121-2494 2500-6436
url	http://hdl.handle.net/20.500.12209/20174
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	other
language_invalid_str_mv	other
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Babini, V. e Lama, L. (1999). Maria Montessori. Una donna nella scienza. Il Risorgimento, 51 (2-3). pp. 259-80. Babini, V. e Lama, L. (2000). Una “donna nuova”. Il femmi-nismo scientifico di Maria Montessori. FrancoAngeli. Milano. Barausse, A. (2004). I maestri all’università: La scuola pedagogica di Roma (1904-1923): Morlacchi editore. Perugia. Cives, G. (2001). Maria Montessori. Pedagogista complessa. Ets. Pisa Corda, M. G. (1996). Maria Montessori e l’eredità di un per-corso femminile. In L. Comba (ed.), Donne educatrici. Maria Montessori e Ada Gobetti. Rosenberg & Sellier. Torino Fornaca, R. (1978). Pedagogia italiana del Novecento. Dall’inizio del secolo al primo dopoguerra. Armando. Roma. Foschi, R., Moretti, E., Trabalzini, P., (eds) (2019). Il destino di Maria Montessori. Promozioni, rielaborazioni, censure, opposizioni al Metodo. Fefè editore. Roma De Giorgi, F. (2020). L’opposizione di Aldo Agazzi al mon-tessorismo. Due lettere dell’estate 1951. Annali di Storia dell’educazione e delle istituzioni scolastiche, 27, p. 243-257 De Giorgi, F. (ed.) (2018). Maria Montessori e le sue reti di relazioni. Annali di storia dell’educazione e delle isti-tuzioni scolastiche, 25 (numero monografico). De Giorgi, F., Grandi, W. e Trabalzini, P. (2021). Maria Mon-tessori, her times and our years. History, vitality and perspectives of an innovative pedagogy. Rivista di Storia dell’Educazione, 8 (numero monografico). De Stefano, C. (2020). Il bambino è il maestro. Vita di Maria Montessori. Milano. Rizzoli. Honegger Fresco, G. (2020). Maria Montessori, una storia attuale. Edizioni l’Ancora del Mediterraneo. Roma-Napoli. Grazzini, M. (2006). Sulle fonti del metodo Pasquali-Agazzi e altre questioni. Interpretazioni, testi e nuovi materiali. Istituto di Mompiano Centro Studi Pedagogici “Pasqua-li-Agazzi”, Brescia Key, E. (1906). Il secolo dei fanciulli. Bocca. Torino. Lama, L. (2002). Maria Montessori nell’Italia fascista: un compromesso fallito. Il Risorgimento, 2, pp. 309-41 Maccheroni, A. (1956). Come conobbi Maria Montessori. Edizioni Vita dell’Infanzia. Roma Molineri, C. e Alessio, G. (ed) (1899). Atti del Primo Con-gresso pedagogico nazionale italiano. (Torino 8-15 set-tembre 1898). Stabilimento Tipografico F. Camandona. Montessori, M. (1904). Influenze delle condizioni di famiglia sul livello intellettuale degli scolari. Ricerche di igiene e antropologia pedagogiche in rapporto all’educazione, Rivista di filosofia e scienze affini, 2 (3-4), pp. 278-322 Montessori, M. (1910). Antropologia pedagogica. Vallardi. Milano Montessori, M. (1950). La mente del bambino. Garzanti. Milano. Montessori, M. (2000a). Il Metodo della Pedagogia Scien-tifica applicato all’educazione infantile nelle Case dei Bambini [1909]. Edizione critica Opera Nazionale Montessori. Roma Montessori, M. (2000b). L’autoeducazione nelle scuole ele-mentari [1916]. Garzanti. Milano. Montessori, M. (2002), Il miracolo del bambino [1951], in Scocchera, A. (ed.), Il metodo del bambinoe la formazione dell’uomo. Scritti e documenti inediti e rari. Edizioni Opera Nazionale Montessori. Roma. Montessori, M. (1949). La pace (Bureau international d’éducation – Ginevra, 1932). In Educazione e pace. Edizioni Opera Nazionale Montessori. Roma. Montessori, M. e Montesano, M. (2007). My most unforgettable Character. In Centenary of the Montessori Moviment. Kalakshetra Publications. Chennai. Pironi, T (2007). Le cure educative nella scuola di Mompiano e nelle Case dei Bambini di Roma e Milano in età giolittiana. In M. G. Contini (Ed), La cura in educazione, Carocci, Roma, pp. 27 – 39. Pironi, T. (2014a). Percorsi di pedagogia al femminile. Dall’unità d’Italia al secondo dopoguerra. Roma, Carocci. Pironi, T. (2014b). La Casa dei Bambini di Maria Montessori: un nuovo spazio educativo per l’infanzia. Rivista di Storia dell’educazione, 1, pp. 73-84. Pironi, T. (2018a). Ellen Key e Maria Montessori nel rinnovamento della pedagogia del Novecento. In P. Trabalzini (Ed.). Maria Montessori. Giustizia e bisogni speciali. Edizioni Opera Nazionale Montessori. Roma, pp. 39 – 50 Pironi, T. (2018b). L’osservazione per Maria Montessori alla base di una nuova professionalità educativa. In T. Pironi, L. Zucchi (Eds). Maria Montessori al nido tra storia e attualità. Edizioni Junior. Parma, pp. 27 - 40 Pironi, T. (2021). Un percorso atipico della formazione dell’insegnante donna tra Otto e Novecento: gli Istituti superiori di magistero femminile. In M. Ferrari, R. Casale (Eds), La formazione degli insegnanti della secondaria in Italia e in Germania. Una questione culturale, FrancoAn-geli. Milano, pp. 104 – 125 Pironi, T. (2022), Maria Montessori e il rinnovamento della scuola per l’infanzia al principio del xx secolo. In A. Ascenzi, R. Sani (Eds), L’innovazione pedagogica e didattica nel sistema formativo italiano dall’unità al secondo dopoguerra. Studium. Roma, pp. 161-178. Poussin, C. (2010). Il Metodo Montessori a casa e a scuola. Como. Red Scocchera, A., (1990). Maria Montessori. Quasi un ritratto inedito. Firenze. La Nuova Italia. Tornar, C., (2015). La pedagogia di Maria Montessori tra teoria e azione. Milano. FrancoAngeli Trabalzini, P. (2003). Maria Montessori. Da il Metodo a La scoperta del bambino. Roma. Aracne Wilson, C. (1985). Montessori was a theosophist. History of Education Society Bulletin, 36, pp. 52-54.
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
rights_invalid_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv	Pedagogía y Saberes ; Núm. 58(2023); 23-34
institution	Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv	http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20174/3/P%26S%2b58%2bArt02.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20174/2/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20174/1/P%26S%2b58%2bArt02.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv	a2b069fae4f12ea7e20acd2823dc9b81 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 68bf4dc153d06d801a9eaa1d9c253c19
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@pedagogica.edu.co
_version_	1814445309619601408
spelling	Pironi, Tiziana2024-08-28T20:23:08Z2024-08-28T20:23:08Z2023-01-010121-24942500-6436http://hdl.handle.net/20.500.12209/20174L’articolo compie un’analisi di tipo storico-educativo che si inserisce all’interno del Progetto di ricerca nazionale Maria Montessori dal passato al presente. Accoglienza e implementazione del suo metodo educativo in Italia nel 150° anniversario della sua nascita, finalizzato alla ricostruzione della figura e dell’opera della studiosa italiana, a partire dall’istituzione della prima Casa dei Bambini nel 1907. In particolare, il presente saggio tiene conto di un buon numero di studi che sono apparsi negli ultimi tempi su Maria Montessori, nonché dell’analisi condotta sulle sue opere al fine di compiere una riflessione sulla portata innova-tiva del suo percorso scientifico. Dagli studi medici all’azione e alla ricerca in campo pedagogico, l’itinerario intrapreso da Maria Montessori, sul finire dell’Ottocento, fino alla morte, avvenuta nel 1952, presenta un preciso filo conduttore: il suo impegno coniuga il principio di emancipazione femminile con quello più ampio di emancipazione umana, ponendo l’infanzia al centro di un progetto per rendere l’umanità migliore. L’articolo prende in considerazione un preciso periodo della storia della scuola e dell’educazione italiana, il periodo della cosiddetta Età giolittiana, per cogliere i rapporti di Maria Montessori con le personalità pedagogiche del suo tempo, mettendo in luce gli ostacoli che ella incontrò nel realizzare una pedagogia che educasse il bambino alla libertà attraverso la libertà. La sperimentazione del suo progetto ebbe infatti una scarsa diffusione in Italia, soprattutto, come emerge dall’articolo, per le difficoltà incontrate nella formazione di un nuovo modello di insegnanteThe article carries out a historical-educational analysis that is part of the national research project Maria Montessori from past to present. Reception and implementation of her educational method in Italy on the 150th anniversary of her birth, aimed at reconstructing the figure and work of the Italian scholar, starting with the establishment of the first Children’s Home in 1907. In particular, this essay takes I count a good number of studies that have appeared in recent times on Maria Montessori, as well as the analysis conducted on her works in order to reflect on the innovative scope of her scientific path. From medical studies to action and research in the pedagogical field, the itinerary undertaken by Maria Montessori, at the end of the nineteenth century, until her death in 1952, presents a precise thread: her commitment combines the principle of female emancipation with the broader one of human emancipation, placing childhood at the center of a project to make humanity better. The article takes into consi-deration a precise period in the history of Italian school and education, the period of the so-called Giolitti Age, to grasp the relationships of Maria Montessori with the pedagogical personalities of her time, highlighting the obstacles she encountered in the create a pedagogy that would educate the child to freedom through freedom. The experimentation of his project had in fact little diffusion in Italy, above all, as emerges from the article, due to the difficulties encountered in forming a new model of teacher.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-08-28T20:23:08Z No. of bitstreams: 1 P&S+58+Art02.pdf: 754969 bytes, checksum: 68bf4dc153d06d801a9eaa1d9c253c19 (MD5)Made available in DSpace on 2024-08-28T20:23:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 P&S+58+Art02.pdf: 754969 bytes, checksum: 68bf4dc153d06d801a9eaa1d9c253c19 (MD5) Previous issue date: 2023-01-01application/pdfapplication/pdfotherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pedagogía y Saberes ; Núm. 58(2023); 23-34OsservazionePedagogia sperimentaleDifficoltà di apprendimentoMateriale didatticoEstéticaPedagogiaObservationExperimental educationLearning difficultiesTeaching materialsAestheticsPedagogyIl contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia.info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Babini, V. e Lama, L. (1999). Maria Montessori. Una donna nella scienza. Il Risorgimento, 51 (2-3). pp. 259-80.Babini, V. e Lama, L. (2000). Una “donna nuova”. Il femmi-nismo scientifico di Maria Montessori. FrancoAngeli. Milano.Barausse, A. (2004). I maestri all’università: La scuola pedagogica di Roma (1904-1923): Morlacchi editore. Perugia.Cives, G. (2001). Maria Montessori. Pedagogista complessa. Ets. PisaCorda, M. G. (1996). Maria Montessori e l’eredità di un per-corso femminile. In L. Comba (ed.), Donne educatrici. Maria Montessori e Ada Gobetti. Rosenberg & Sellier. TorinoFornaca, R. (1978). Pedagogia italiana del Novecento. Dall’inizio del secolo al primo dopoguerra. Armando. Roma.Foschi, R., Moretti, E., Trabalzini, P., (eds) (2019). Il destino di Maria Montessori. Promozioni, rielaborazioni, censure, opposizioni al Metodo. Fefè editore. RomaDe Giorgi, F. (2020). L’opposizione di Aldo Agazzi al mon-tessorismo. Due lettere dell’estate 1951. Annali di Storia dell’educazione e delle istituzioni scolastiche, 27, p. 243-257De Giorgi, F. (ed.) (2018). Maria Montessori e le sue reti di relazioni. Annali di storia dell’educazione e delle isti-tuzioni scolastiche, 25 (numero monografico).De Giorgi, F., Grandi, W. e Trabalzini, P. (2021). Maria Mon-tessori, her times and our years. History, vitality and perspectives of an innovative pedagogy. Rivista di Storia dell’Educazione, 8 (numero monografico).De Stefano, C. (2020). Il bambino è il maestro. Vita di Maria Montessori. Milano. Rizzoli.Honegger Fresco, G. (2020). Maria Montessori, una storia attuale. Edizioni l’Ancora del Mediterraneo. Roma-Napoli.Grazzini, M. (2006). Sulle fonti del metodo Pasquali-Agazzi e altre questioni. Interpretazioni, testi e nuovi materiali. Istituto di Mompiano Centro Studi Pedagogici “Pasqua-li-Agazzi”, BresciaKey, E. (1906). Il secolo dei fanciulli. Bocca. Torino.Lama, L. (2002). Maria Montessori nell’Italia fascista: un compromesso fallito. Il Risorgimento, 2, pp. 309-41Maccheroni, A. (1956). Come conobbi Maria Montessori. Edizioni Vita dell’Infanzia. RomaMolineri, C. e Alessio, G. (ed) (1899). Atti del Primo Con-gresso pedagogico nazionale italiano. (Torino 8-15 set-tembre 1898). Stabilimento Tipografico F. Camandona.Montessori, M. (1904). Influenze delle condizioni di famiglia sul livello intellettuale degli scolari. Ricerche di igiene e antropologia pedagogiche in rapporto all’educazione, Rivista di filosofia e scienze affini, 2 (3-4), pp. 278-322Montessori, M. (1910). Antropologia pedagogica. Vallardi. MilanoMontessori, M. (1950). La mente del bambino. Garzanti. Milano.Montessori, M. (2000a). Il Metodo della Pedagogia Scien-tifica applicato all’educazione infantile nelle Case dei Bambini [1909]. Edizione critica Opera Nazionale Montessori. RomaMontessori, M. (2000b). L’autoeducazione nelle scuole ele-mentari [1916]. Garzanti. Milano.Montessori, M. (2002), Il miracolo del bambino [1951], in Scocchera, A. (ed.), Il metodo del bambinoe la formazione dell’uomo. Scritti e documenti inediti e rari. Edizioni Opera Nazionale Montessori. Roma.Montessori, M. (1949). La pace (Bureau international d’éducation – Ginevra, 1932). In Educazione e pace. Edizioni Opera Nazionale Montessori. Roma.Montessori, M. e Montesano, M. (2007). My most unforgettable Character. In Centenary of the Montessori Moviment. Kalakshetra Publications. Chennai.Pironi, T (2007). Le cure educative nella scuola di Mompiano e nelle Case dei Bambini di Roma e Milano in età giolittiana. In M. G. Contini (Ed), La cura in educazione, Carocci, Roma, pp. 27 – 39.Pironi, T. (2014a). Percorsi di pedagogia al femminile. Dall’unità d’Italia al secondo dopoguerra. Roma, Carocci.Pironi, T. (2014b). La Casa dei Bambini di Maria Montessori: un nuovo spazio educativo per l’infanzia. Rivista di Storia dell’educazione, 1, pp. 73-84.Pironi, T. (2018a). Ellen Key e Maria Montessori nel rinnovamento della pedagogia del Novecento. In P. Trabalzini (Ed.). Maria Montessori. Giustizia e bisogni speciali. Edizioni Opera Nazionale Montessori. Roma, pp. 39 – 50Pironi, T. (2018b). L’osservazione per Maria Montessori alla base di una nuova professionalità educativa. In T. Pironi, L. Zucchi (Eds). Maria Montessori al nido tra storia e attualità. Edizioni Junior. Parma, pp. 27 - 40Pironi, T. (2021). Un percorso atipico della formazione dell’insegnante donna tra Otto e Novecento: gli Istituti superiori di magistero femminile. In M. Ferrari, R. Casale (Eds), La formazione degli insegnanti della secondaria in Italia e in Germania. Una questione culturale, FrancoAn-geli. Milano, pp. 104 – 125Pironi, T. (2022), Maria Montessori e il rinnovamento della scuola per l’infanzia al principio del xx secolo. In A. Ascenzi, R. Sani (Eds), L’innovazione pedagogica e didattica nel sistema formativo italiano dall’unità al secondo dopoguerra. Studium. Roma, pp. 161-178.Poussin, C. (2010). Il Metodo Montessori a casa e a scuola. Como. RedScocchera, A., (1990). Maria Montessori. Quasi un ritratto inedito. Firenze. La Nuova Italia.Tornar, C., (2015). La pedagogia di Maria Montessori tra teoria e azione. Milano. FrancoAngeliTrabalzini, P. (2003). Maria Montessori. Da il Metodo a La scoperta del bambino. Roma. AracneWilson, C. (1985). Montessori was a theosophist. History of Education Society Bulletin, 36, pp. 52-54.THUMBNAILP&S+58+Art02.pdf.jpgP&S+58+Art02.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg31129http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20174/3/P%26S%2b58%2bArt02.pdf.jpga2b069fae4f12ea7e20acd2823dc9b81MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20174/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALP&S+58+Art02.pdfP&S+58+Art02.pdfapplication/pdf754969http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/20174/1/P%26S%2b58%2bArt02.pdf68bf4dc153d06d801a9eaa1d9c253c19MD5120.500.12209/20174oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/201742024-08-28 23:00:30.014Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

Il contributo di Maria Montessori al rinnovamento della pedagogia dell’infanzia nel primo ventennio del Novecento in Italia.

Publicaciones similares