Efectos de la complejidad y la presencia de subtítulos en textos expositivos sobre la comprensión lectora en estudiantes de pregrado.

En este artículo, se presentan los resultados de un estudio descriptivo comparativo realizado con 32 estudiantes de pregrado, cuyo objetivo era examinar la representación mental de un texto expositivo después de su lectura y la influencia del grado de complejidad y de la presencia o no de subtítulos sobre la comprensión de lectura. La diferencia en la complejidad de los textos se basa en el uso de léxico especializado. El principal resultado es que la representación mental de los estudiantes contiene más información proveniente de la base del texto cuando la complejidad es mayor; en tanto que en los textos menos complejos predomina la información correspondiente al modelo de situación y, en especial, a las inferencias asociativas.

• Autores: Mateus Ferro, Geral Eduardo; Rincón Camacho, Lida Johanna; Román González, Jenny Viviana
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14276
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/10177; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14276
• Palabra clave: Comprensión de lectura; Procesos cognitivos; Base de texto; Modelo de situación; Representación mental; Reading comprehension; Cognitive processes; Situation model; Text base; Mental representation; Compreensão de leitura; Processos cognitivos; Base de texto; Modelo de situação; Representação mental
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