Aprendizaje significativo como herramienta para la enseñanza de conceptos topológicos en niños de preescolar.

El siguiente trabajo de grado presenta el proceso del diseño de una propuesta de enseñanza, a la luz del aprendizaje significativo, para los conceptos topológicos de interior, exterior y frontera, dirigida a niños de preescolar. El aprendizaje significativo es un pilar del constructivismo y plantea que los conocimientos nuevos del estudiante se anclan a los antiguos para funcionar como un engranaje. La realización de este documento se llevó a cabo en tres fases. En la primera, se diseñó la secuencia de actividades para ser implementada de manera presencial en una institución educativa, sin embargo, debido a la emergencia sanitaria a nivel mundial causada por la COVID-19, estas actividades tuvieron que ser adaptadas para ser realizadas desde la virtualidad a un grupo de cuatro estudiantes, caracterizados por ser de contextos diferentes. En la segunda fase, se realizó el pilotaje a estas actividades y su posterior análisis. Por último, a partir del análisis, se realizaron los cambios pertinentes para consolidar la propuesta de enseñanza de los conceptos topológicos en cuestión, para ser orientada en la virtualidad.

• Autores: Peñuela Nivia, Juile Ximena; Rojas Villa, Yeraldin Omaira
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13237
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/13237
• Palabra clave: Aprendizaje significativo; Nociones topológicas; Interior; Exterior; Frontera; Preescolar; Virtualidad; Adaptación; Secuencia de actividades; Meaningful learning; Topological concepts; Boundary; Preschool; Virtuality; Adaptation; Activity sequencing
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/