Formar para investigar e innovar : tensiones y preguntas sobre la formación inicial de maestros en Colombia.

El artículo presenta algunos de los resultados del estudio titulado Formación en investigación e innovación en programas de licenciatura en los campos de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, Ciencias Naturales y Educación y Pe-dagogía, cofinanciado por el Ministerio de Educación y la Pontificia Universidad Javeriana1. En este se rastrearon y analizaron los objetivos y las estrategias de formación en investigación e innovación empleados por diferentes programas en los cuatro campos de conocimiento enunciados. Entre otros resultados, el estudio mostró que en las tres últimas décadas la investigación y la innovación fueron piezas claves de la tríada profesionalización, cualificación y actualiza-ción que orienta la preparación de los maestros, y que se inscribe en políticas de profesionalización docente que desplazan la atención de las prácticas de enseñanza propias de la acción de los maestros hacia tareas investigativas y de innovación destinadas a producir conocimiento pedagógico y transformaciones en el aula y la escuela.

• Autores: Cabra Torres, Fabiola; Marín Díaz, Dora Lilia
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14109
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/3041; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14109
• Palabra clave: Licenciatura; Innovación; Investigación; Política educativa; Formación inicial de maestros; Teacher education programs; Innovation; Research; Educational policy; Early teacher training
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0