As concepções de professores colombianos sobre o currículo de química nas escolas de educação média de Bogotá.

No presente artigo estão apresentados resultados de uma dissertação de mestrado de um programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências de uma universidade pública federal no sul do Brasil. A pesquisa visou con-hecer as concepções de professores Colombianos em relação ao Currículo de Química que desenvolvem nas escolas de educação média. Utilizando-se a Análise Textual Discursiva e reconheceu-se quatro categorias finais deno-minadas “atividades curriculares com experiências inovadoras”, “definições de currículo pelos docentes de Bogotá”, “o currículo e sua relação com o mercado de trabalho” e “a autonomia na construção teórica do Currículo”, sendo as duas últimas apresentadas nesse artigo com proposições que sustentam a concepção de currículo como artefato cultural, embora ainda persista a concepção de currículo como documento que rege o processo educacional. Alguns docentes declaram, também, certa preocupação de que o Currículo de Química deve preparar o estudante para o mercado de trabalho. Entende-se que para que o currículo seja compreendido como um artefato cultural é importante, que o docente sinta-se protagonista de todas as dimensões teórico-práticas de sua criação, proposição e desenvolvimento.

• Autores: Vianna, Nycollas Stefanello; Ritter, Jaqueline
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: por
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16223
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9984; http://hdl.handle.net/20.500.12209/16223
• Palabra clave: Artefato cultural; Concepções de currículo; Educação em ciências; Mercado de trabalho; Cultural artifact; Curriculum concepts; Education in sciences; Job market
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0