Experiencia y problemas. Educación ciudadana y enseñanza de la filosofía.

Este artículo de reflexión parte de las preguntas cómo enseñar filosofía y para qué enseñar filosofía. En él se problematizan los alcances de la enseñanza de la filosofía en torno a los fines de la educación, específicamente, al de la democracia. Se sostiene la tesis de que una educación filosófica es base de la educación ciudadana toda vez que pone a los sujetos, a través de su formación, en condiciones de reflexionar sobre sí mismos, sobre su entorno, y sobre su relación con los otros. El artículo se organiza en tres partes: la primera presenta los fines de la educación como fuente de sentido de la enseñanza de la filosofía en función de una educación filosófica; la segunda, analiza el alcance del concepto de experiencia como eje articulador de los polos (problemas y pensamiento crítico) que tensan la educación filosófica y, la tercera que presenta las conclusiones, señala cómo esta tensión (problemas y pensamiento crítico) puede ser operada en el aula de educación básica.

• Autores: Vargas Guillén, Germán; Meléndez Acuña, Raúl Ernesto; Herrera Romero, Wilson Ricardo
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7483
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6462; http://hdl.handle.net/20.500.12209/7483
• Palabra clave: Formación; Democracia; Fines de la educación; Pensamiento crítico; Ambientes de aprendizaje; Training; Democracy; Purposes of education; Critical thinking; Learning environments; Formação; Democracia; Fins da educação; Pensamento crítico; Ambientes de aprendizagem
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0