Enseñanza de las ciencias para el siglo XXI.
La ciencia y la tecnología en la contempo-raneidad abarcan una paradoja en términos de sus repercusiones socio-ambientales, por un lado, posibilitan en los ciudadanos bien-estar social y comodidad y por otro lado, desencadenan temor y desconfianza frente a productos y proyectos nocivos para la vida....
- Autores:
-
Martínez Pérez, Leonardo Fabio
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15080
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1069
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15080
- Palabra clave:
- Espacios educativos formales
Enseñanza de las Ciencia
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Martínez Pérez, Leonardo Fabio2021-08-02T16:51:45Z2021-08-02T16:51:45Z2010-07-26https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/106910.17227/ted.num28-10692323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15080La ciencia y la tecnología en la contempo-raneidad abarcan una paradoja en términos de sus repercusiones socio-ambientales, por un lado, posibilitan en los ciudadanos bien-estar social y comodidad y por otro lado, desencadenan temor y desconfianza frente a productos y proyectos nocivos para la vida. Esta paradoja podría ser caracterizada como una percepción pública esquizofré-nica de acuerdo con el término utilizado por González, López y Luján (1996), al referirse a la confianza y desconfianza que puede sus-citar los avances científicos y tecnológicos. Dicha percepción, esquizofrénica, puede ser fortalecida por los medios de comunicación y por la tecnocracia abarcada en modelos de gestión estatales o privados, que inviabi-lizan la participación de los ciudadanos en discusiones públicas de cuestiones científi-cas y tecnológicas.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:51:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:51:45Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/1069application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/1069/1079Aikenhead, G. (2005). Educación Ciencia-Tec-nología-Sociedad (CTS): una buena idea como quiera que se le llame. Educación Química, 16(2), p.114-124.Bastos, F.; Nardi, R.; Diniz, R. y Caldeira A. (2004). Da necessidade de uma pluralidade de inter-pretações acerca do processo de ensino e aprendizagem em Ciências. En: Nardi, R.; Bastos, F. y Diniz Renato. Pesquisas em ensino de Ciências: contribuições para a formação de professores. São Paulo: Escrituras.Cobern, W. y Aikenhead, G. (1998). Cultural aspects of Learning Science, en Fraser y Tobin (comp), International Handbook of Science Education. Great Britain: Kluwer Academic Publisher, pp. 39-52.González, M.; López, J.; Luján, J. (1996). Ciencia, Tecnología y Sociedad: una introducción al estudio social de la ciencia y la tecnología. Madrid: Tecnoshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 28 (2010): jul-dicEspacios educativos formalesEnseñanza de las CienciaEnseñanza de las ciencias para el siglo XXI.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15080oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/150802024-03-08 15:48:22.982Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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La ciencia y la tecnología en la contempo-raneidad abarcan una paradoja en términos de sus repercusiones socio-ambientales, por un lado, posibilitan en los ciudadanos bien-estar social y comodidad y por otro lado, desencadenan temor y desconfianza frente a productos y proyectos nocivos para la vida. Esta paradoja podría ser caracterizada como una percepción pública esquizofré-nica de acuerdo con el término utilizado por González, López y Luján (1996), al referirse a la confianza y desconfianza que puede sus-citar los avances científicos y tecnológicos. Dicha percepción, esquizofrénica, puede ser fortalecida por los medios de comunicación y por la tecnocracia abarcada en modelos de gestión estatales o privados, que inviabi-lizan la participación de los ciudadanos en discusiones públicas de cuestiones científi-cas y tecnológicas. |
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