Credibilidade e autoridade epistêmica : importância da identificação e avaliação das dificuldades de compreensão em textos de ciências.
O texto relata estudos que tiveram como objetivo analisar a credibilidade da fonte de informação e sua relação com o número de obstáculos identificados, pautando-se pela necessidade de identificar a detecção de obstáculos de compreensão decorrentes de fonte com distintos graus de autoridade epistêmi...
- Autores:
-
Rosa, Cleci T.
Otero, José
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16153
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9209
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16153
- Palabra clave:
- Monitoração da compreensão
Ensino de ciências
Textos científicos
- Rights
- openAccess
- License
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O texto relata estudos que tiveram como objetivo analisar a credibilidade da fonte de informação e sua relação com o número de obstáculos identificados, pautando-se pela necessidade de identificar a detecção de obstáculos de compreensão decorrentes de fonte com distintos graus de autoridade epistêmica: livros didáticos e relatórios de alunos. Além disso, os estudos se ocuparam de analisar o grau de dificuldade percebidapara cada um dos textos. Para isso, os alunos ao lerem pequenos textos deveriam identificar os obstáculos inseridos pelos autores e avaliar o grau de compreensibilidade desses textos. Contatou-se que quanto menor a credibilidade da fonte, mais os alunos perguntam, apontando paraa melhora na monitoração e compreensão da leitura. Resultados que apontam paraa potencialidade didática de textos de baixa credibilidade para a formulação de perguntas. |
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Campanario, J. M., & Otero, J. (2000). Más allá de las ideas previas como dificultades de aprendizaje: las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y las estrategias metacognitivas de los alumnos de ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 18(2), 155-169. |
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Werner da Rosa; C. T. W.; Otero, J. (2018b) Efeito da credibilidade do autor na classe de obstáculos identificados nos textos científicos. Seminário Internacional de Educação em Ciências, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco, Portugal. |
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