La naturaleza de la biología en la formación inicial del profesorado: la intervención experimental y su importancia en la construcción del conocimiento científico.

La presente investigación busca examinar las aportaciones de la llamada naturaleza de la biología a la formación inicial del profesorado para la educación secundaria. Las visiones actuales sobre la enseñanza de las ciencias proponen que esta no debería involucrar únicamente el aprendizaje de los resultados establecidos de la ciencia; en lugar de eso, debería también enfocarse en los procesos y metodologías usados por los científicos y científicas para alcanzar tales resultados. Por eso se desea indagar particularmente sobrecómolo que se conoce como “intervención experimental” en la investigación científica puede ser una idea epistemológica importante para equipar a los profesores y profesoras con imágenes más robustas de ciencia y de científico, que les permitan diseñar una biología escolar más significativa. La intención es, entonces, acercar al profesorado a los conceptos clave de la mirada metodológica sobre la ciencia.

• Autores: Inzillo, Lorena; Rodríguez, Enrique; Adúriz Bravo, Agustín
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14961
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/266; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14961
• Palabra clave: Ciencia escolar; Naturaleza de la biología; Formación del profesorado; Imágenes de ciencia y de científico; Intervención experimental; School science; Nature of biology; Teacher education; Images of science and of scientists; Experimental intervention
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0