Elementos de la naturaleza de ciencia y la tecnología (NdCyT) para formación continua de docentes.
En este escrito se realiza una revisión desde la literatura actual,frente alproblema educativo de enseñar con calidad la naturaleza de la ciencia y la tecnología (NdCyT), es decir, las cuestiones acerca de cómola ciencia y la tecnología (CyT) validasu conocimiento y cómo funcionan en el mundo actual...
- Autores:
-
Carreño Díaz, Andrés Julián
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3201
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15205
- Palabra clave:
- Alfabetización científica
Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología
Educación en ciencias
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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En este escrito se realiza una revisión desde la literatura actual,frente alproblema educativo de enseñar con calidad la naturaleza de la ciencia y la tecnología (NdCyT), es decir, las cuestiones acerca de cómola ciencia y la tecnología (CyT) validasu conocimiento y cómo funcionan en el mundo actual. Se centra en la NdCyTcomo uno de los pilares que permite una alfabetización científica. Mejorar la calidad de la enseñanza sobre NdCyT a través de la intervención en la formación de los profesores decolegios distritales es deseable pues contribuirá a alcanzar una mejor calidad del aprendizaje sobre NdCyT. |
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Madrid, España: Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.Carlos Alberto, Q. (enero-junio de 2010). Enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS): perspectivas educativas para Colombia. Revista del Instituto(12), 222-239.Duschl, R. (1997). Renovar la Enseñanza de las ciencias.Madrid.Garcia Carmona, A., Vázquez Alonzo , Á., & Manassero Mas, M. (2012). Comprensión de Los Estudiantes Sobre Naturaleza De La Ciencia: Análisis Del Estado Actual De La Cuestion Y Perspectivas. Enseñanza de las ciencias, I(30), 23-34.García, E. E., González, J., López, J., Luján, J., Martín Gordillo, M., Osorio, C., y otros. (2001). Ciencia, Tecnología y Sociedad: una aproximación conceptual.Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).Gibbons, M., Limoges, C., Nowotny, H., Schwartzman, S., Scott, P., & Trow, M. (1997). La nueva Produccion del Conocimiento. La dinamica de la ciencia y la investigacion en las sociedades contemporáneas.Barcelona: Pomares-Corredor.Gil Pérez, D., & Vilches, A. (2005). ¿Cómo empezar? En D. Gil Pérez, A. Vilches, I. Fernandez, J. Martínez Torregrosa, C. Sifredo, & P. Valdés, ¿Cómo promover el interés por la cultura científica? Una propuesta didáctica fundamentada para la educación científica de jóvenes de 15 a 18 años(págs. 67-79). Santiago de Chile: OREALC/ UNESCO.Gil Pérez, D., Sifredo, C., Valdés , P., & Vilches, A. (2005). ¿Cuál es la importancia de la educación científica en la sociedad actual? En ¿Cómo Promover el Interes por la Cultura Cientifica?(págs. 15-29). Chile: UNESCO.Marco-Stiefel, B. (2001). Alfabetización Científica y Enseñanza de las Ciencias. Estado de la Cuestion. En P. Membiela, Enseñanza de las Ciencias desde la perspectiva Ciencia -Tecnologia -Sociedad(págs. 33-46). Madrid: Narcea, S.A.Oviedo, P. E., Fernández, M. R., Zapata C., P., & Cárdenas S., F. (2012). Qué piensan los estudiantes acerca de la educacion en ciencias de la naturaleza recibida durante la secundaria. Revista EDUCyT, 214-235.Solbes, J., Montserrat, R., & Furió, C. (2007). El desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia: implicaciones en su enseñanza. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales(21), 91-117.Solbes, J., Montserrat, R., & Furió, C. (2007). El desinterés del alumnado hacia el aprendizaje de la ciencia: implicaciones en su enseñanza. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales(21), 91-117.Valdés Castro , P., & Romero Rojas , X. (15 de Mayo de 2011). Orientaciones cts, un imperativo en la enseñanza general. Revista Iberoamericana de Educación(55).Vázquez Alonso, Á., & Manassero Mas, M. A. (2012). La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 1): Una revisión de las aportaciones de la investigación didáctica. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, IX(1), 2-31.Pedretti, E., & Nazir, J. (Julio de 2011). Currents in STSE Education: Mapping a Complex Field, 40 Years On. Science Education, 95(4), 601-626.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasAlfabetización científicaNaturaleza de la Ciencia y la TecnologíaEducación en cienciasElementos de la naturaleza de ciencia y la tecnología (NdCyT) para formación continua de docentes.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15205oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/152052024-04-25 14:29:09.665Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |