A história da ciência no ensino de genética: cartas à Gregor Mendel como uma resposta do tempo ao conhecimento científico.
O ensino de Genética aponta um caminho desafiador, no qual o docente deve transitar com prudência e maestria. Um ensino descontextualizado pode obstruir a correta assimilação do conteúdo. Buscamos neste trabalhoobservar como uma abordagem pautada na História da Ciência pode contibuir para facilitar...
- Autores:
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Moul, Renato Araújo Torres de Melo
Moura, Maria Iracema Barbosa
Santos, Eliabe da Silva
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16160
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9224
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16160
- Palabra clave:
- História da ciência
Genética
Discurso
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
| Summary: | O ensino de Genética aponta um caminho desafiador, no qual o docente deve transitar com prudência e maestria. Um ensino descontextualizado pode obstruir a correta assimilação do conteúdo. Buscamos neste trabalhoobservar como uma abordagem pautada na História da Ciência pode contibuir para facilitar a assimilação de conteúdos em Genética, utilizando a Abordagem das Múltiplas Inteligências. Percebemos que os estudantes demonstraram afinidade pelo conteúdo e resgataram, ao fim da sequência didática, elementos variados da aprendizagem, desde conceitos puramente biológicos aos conceitos éticos e sociais. |
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