Ensino de ciências: o filme como recurso didático na mediação pedagógica para a formação de conceitos científicos.
Este artigo relata resultados de uma pesquisa desenvolvida em um programa de pós-graduação, cujo objetivo foi verificar as contribuições do uso de filmes como recurso didático no processo de ensino-aprendizagem, com a temática Ecologia, por meiodeinterações verbais. A pesquisa foi realizada com alun...
- Autores:
-
Santos, José Nunes Dos
Fontana, Gebara María José
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15257
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3349
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15257
- Palabra clave:
- Ensino de Ciências
Filmes
Recurso didático
Interações discursivas
- Rights
- openAccess
- License
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Este artigo relata resultados de uma pesquisa desenvolvida em um programa de pós-graduação, cujo objetivo foi verificar as contribuições do uso de filmes como recurso didático no processo de ensino-aprendizagem, com a temática Ecologia, por meiodeinterações verbais. A pesquisa foi realizada com alunos do 9º ano da educação básica, de uma escola pública do Estado do Paraná. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, ancorada em procedimentos da análise de conteúdo com base em Vygotsky. Os alunos elaboraram um portfólio e os resultados para a formação de conceitos apontamque imagens, enredo e som que compõem um filme auxiliam o espectador/aluno na construção e no julgamento do que é visto no enredo fílmico. O uso desse recurso reforça a necessidade do educador assumir-se, em sua prática docente, como um mediador do conhecimento científicoatravés de interações verbais. |
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Bardin, L.(2010). Análise de conteúdo.Lisboa, Portugal: Edições 70. Candela, A. A.(1998). Aconstrução discursiva de contextos argumentativos no ensino de ciências. En C. Colle D. Edwards(Ed), Ensino, aprendizagem e discurso em sala de aula(pág. 143-170). Porto Alegre, Brasil: Artes Médicas. Delizoicov, D.,Angotti, J. A., Pernambuco, M.M. (2011). Ensino de Ciências: Fundamentos e métodos. São Paulo, Brasil: Cortez. Giordan, A., Vecchi, G. de. (1996). As origens do saber: das concepções dos aprendentes aos conceitos científicos. Porto Alegre, Brasil: Artes Médicas. Hickner, S, Smith, S. J. (Diretores). (2007). Bee movie: a história de uma abelha. [Filme]. Estados Unidos: DreamWorks SKG e DreamWorks Animation. Lorencini, JR. A. (2000). O Professor e a Construção do Discurso em Sala de Aula. 2000. Tese de Doutorado emEducação, Universidade Estadual de São Paulo, São Paulo, Brasil. Lüdke, M.,André, M.(1986).Pesquisa em educação: abordagens qualitativas.São Paulo, Brasil: EPU. Napolitano, M. (2010). Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo, Brasil. Contexto. Oliveira, M.K. de.(1997).Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sóciohistórico.São Paulo, Brasil: Scipione. Paraná.(2008).Secretaria de Estado da Educação do Paraná-Diretrizes Curriculares de Ciências. Curitiba, Brasil: SEED/SUED. Rego, T. C.(2006). Configurações sociais e singulares: o impacto da escola naconstituição dos sujeitos. En M. K. Oliveirae T. C. Rego(Ed),Psicologia, educação e as temáticas da vida contemporânea (pág47-76). São Paulo, Brasil: Moderna. Vygotsky, L. S.(2007).A formação social da mente:o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo, Brasil: Martins Fontes. |
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