Hacia la complejización de la enseñanza de la biodiversidad vegetal. El caso de una escuela rural Colombiana.

Analizamos el conocimiento que poseen 13niñoscampesinoscolombianos sobre 71especies de plantas importantesde la regiónque habitan. Los estudiantes identificaron el 60.5% de las plantas, clasificándolas en cuatro grupos de acuerdo con su uso: alimenticias, ornamentales, industriales y medicinales, siendo las alimenticias las más conocidas. Se evidencia una tendencia a asignar un sólo criterio de clasificación por especie vegetal, así como poco conocimiento de plantas medicinales y una escasa valoración estética de las plantas trabajadas. Se requiere así, complejizar la enseñanza de la biodiversidad vegetal local que contribuya a su conocimiento, valoración, conservación y uso.

• Autores: Camargo Becerra, Jenny Viviana; Valbuena Ussa, Édgar Orlay
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16067
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9095; http://hdl.handle.net/20.500.12209/16067
• Palabra clave: Educación rural; Biodiversidad; Saberes propios; Enseñanza de la biodiversidad vegetal
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0