La cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19.
El objetivo de este trabajo de grado es comprender cuáles de los aspectos clave que conforman la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) lograron ser expuestos efectivamente en los currículos de Ciencias Sociales de primaria en la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo (ALLC). Además, se hac...
- Autores:
-
Yopasa Calderón, Carolina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19219
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19219
- Palabra clave:
- Interculturalidad
Cátedra de estudios Afrocolombianos
Pandemia
Ciencias Sociales
Currículo
Interculturality
Chair of Afro-Colombian Studies
Pandemic
Social sciences
Curriculum
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_4ed4f5d6a9de66a0aa7e30ce48af0317 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19219 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
La cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19. |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
The Afro-Colombians studies chair from the social sciences curricula in primary education in Bogotá. Case analysis during the context of the COVID-19 pandemic. |
| title |
La cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19. |
| spellingShingle |
La cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19. Interculturalidad Cátedra de estudios Afrocolombianos Pandemia Ciencias Sociales Currículo Interculturality Chair of Afro-Colombian Studies Pandemic Social sciences Curriculum |
| title_short |
La cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19. |
| title_full |
La cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19. |
| title_fullStr |
La cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19. |
| title_full_unstemmed |
La cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19. |
| title_sort |
La cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Yopasa Calderón, Carolina |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Posada Escobar, Jorge Jairo |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Yopasa Calderón, Carolina |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Interculturalidad Cátedra de estudios Afrocolombianos Pandemia Ciencias Sociales Currículo |
| topic |
Interculturalidad Cátedra de estudios Afrocolombianos Pandemia Ciencias Sociales Currículo Interculturality Chair of Afro-Colombian Studies Pandemic Social sciences Curriculum |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Interculturality Chair of Afro-Colombian Studies Pandemic Social sciences Curriculum |
| description |
El objetivo de este trabajo de grado es comprender cuáles de los aspectos clave que conforman la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) lograron ser expuestos efectivamente en los currículos de Ciencias Sociales de primaria en la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo (ALLC). Además, se hace hincapié en cómo fueron implementados los mismos durante la coyuntura de pandemia por COVID-19 en dicha institución. Por ello, este trabajo de grado se pregunta: ¿qué aspectos clave de la CEA han sido expuestos de manera efectiva en los currículos de Ciencias Sociales de primaria en la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo, y cómo fueron implementados durante la coyuntura de pandemia por COVID-19? Se utilizó la metodología del estudio de caso interpretativo. La observación directa, la entrevista y la revisión documental fueron las técnicas más utilizadas para recoljkokectar la información en este proceso de investigación. Se concluye que durante la coyuntura del COVID-19, los elementos clave de la CEA presentados en la IED ALLC se encontraron en una fase intermedia de implementación y que es aún necesario un esfuerzo adicional para que estas ideas permeen no solo desde las Ciencias Sociales, sino en todo los currículos. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-01-26T18:13:13Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-01-26T18:13:13Z |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19219 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
dc.identifier.instname |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19219 |
| identifier_str_mv |
dc.identifier.instname reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abonia, A. (2014). La Cátedra de Estudios Afrocolombianos como incide en los procesos identitarios de los estudiantes de la Institución Educativa Obando, municipio de Guachené, Cauca. Tesis de grado, Popayán. Acevedo Tarazona Álvaro y Valencia Aguirre, Ana Cecilia y Ortega Rey, Angie Daniela. Educación en tiempos de pandemia: perspectivas del modelo de enseñanza remota de emergencia en Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana vol.23 no.37 (2021) Alcaldía Mayor de Bogotá (2016) Balance acerca de la implementación de la Cátedra de estudios afrocolombianos en las instituciones educativas distritales de Bogotá en el año 2016. Alcaldía Mayor de Bogotá (2022) La Cátedra de Estudios Afrocolombianos: una experiencia pedagógica y metodológica de implementación curricular. Alcaldía Mayor de Bogotá (2014) La Cátedra de Estudios Afrocolombianos en Bogotá Avances, retos y perspectivas Alcaldía Mayor de Bogotá (2014) Algunas normas generales para la implementación de la CEA Una mirada desde el enfoque de Derechos Humanos. Alcaldía Mayor, Secretaría de Educación (2020) Caracterización del sector educativo 2019-2020 Recuperado de: https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/2021-03/Informe_11_Suba. Andrade, M. (2011). El Afro en la escuela: Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Tesis de grado. Universidad de Antioquia, Medellín. Arroyo, J. M. (2013). La Educación Intercultural: un camino hacia la inclusión educativa. Revista de Educación Inclusiva, 6(2), 144–159. Balanta Diaz, G. L. (2021). Análisis de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en relación con el currículo de Ciencias Sociales en la I.E.D. Alfonso López Michelsen. Tesis de grado. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Besalú, X. (2002). Diversidad cultural y educación. Editorial Síntesis. Madrid, España. Caicedo Ortiz, J. A. (2011). La Cátedra de Estudios Afrocolombianos como proceso diaspórico en la escuela. Pedagogía y Saberes, 34, 9–21. https://doi.org/10.2307/j.ctv2v88d45.18 Castillo, E. (2011). La letra con raza, entra” Racismo, textos escolares y escritura pedagógica afrocolombiana. Pedagogía y Saberes, 34, 61–73. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614064881005 Castillo, E. y Guido, S. P. (2015). La interculturalidad: ¿principio o fin de la utopía? Revista Colombiana de Educación, 1(69), 17–44. https://doi.org/10.17227/01203916.69rce17.44 Comboni, S. y Juárez, J. M. (2013). Las interculturalidad-es, identidad-es y el diálogo de saberes. Reencuentro, 10–23. https://www.redalyc.org/pdf/340/34027019002.pdf Conferencia Nacional de Organizaciones Afrocolombianas (s.f) Procesos de autorreconocimiento e identidad en la infancia afrocolombiana. Recuperado de: https://convergenciacnoa.org/wp-content/uploads/2017/07/Ponencia-Autorreconocimiento.pdf Corbetta, P., Maldonado, C. F. y Maldonado, M. F. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. McGraw-Hill. Chaves, E. y Weiler, C. (2016). Los estudios de casos como enfoque metodológico. Academo, 3(2). De Tezanos, A. (1998). Una etnografia de la etnografia. Antrópos. Díaz Barriga, Á. (1989). El currículo: un campo de conocimiento, un ámbito de debate. UNAM. Dietz, G. (2012). Multuculturalismo, interculturalidad y diversidad en la educación (FCF (ed.)). Fondo de Cultura Económica. Eisner, E. W. (1998). El ojo Ilustrado. Paidos Educador. https://teoriasocialenclaveeducativa.files.wordpress.com/2018/09/el-ojo-ilustrado-elliot-eisner.pdf. Enredes, Nodos y Nudos, Universidad pedagógica Nacional (2011) Poética ancestral antirracista, Volumen 7 N.º 50 enero - junio de 2021 pp. 193-200. Fornet-Betancourt, R. (1994). Hacia una filosofía intercultural latinoamericana. San José de Costa Rica: DEI, Colección universitaria. Galeano, E. (2009). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Universidad EAFIT. https://books.google.es/books?id=Xkb78OSRMI8C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false Galeano, E. (2012). Estrategias de investigación social cualitativa: El giro en la mirada (La Carreta). La Carreta Editores. Galeano, E. y Aristizabal, M. N. (2008). Cómo se construye un sistema categorial. Estudios de Derecho, 65, 161–187. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/red/article/viewArticle/848 Guido, S. (2015). Interculturalidad y educación en la ciudad de Bogotá: prácticas y contextos. Universidad Pedagógica Nacional, Colección Tesis Doctorales. Gutiérrez-Chaparro, D. y Espinel-Barrero, N. (2021). Educación en Pandemia: variables de reflexión, retos y oportunidades. Educación y Ciudad, n. 41, pp. 119-131. https://doi.org/10.36737/01230425. n41.2021.2579 Hazzi, D. (2016). Implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos en las instituciones educativas oficiales: Nuevo Latir y IETI Antonio José Camacho de la ciudad de Santiago de Cali. Tesis de maestría. Universidad ICESI, Cali. Herrera, M. C., Pinilla, A. V. y Suaza, L. M. (2003). La identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales: Colombia: 1900-1950. Universidad Pedagógica Nacional. https://www.researchgate.net/publication/310796413_La_Identidad_Nacional_en_los_textos_escolares_de_ciencias_sociales_Colombia_1900-1950 Ibagón Martín, N. J. (2015). La cátedra de estudios afrocolombianos: tensiones y limitantes. Plumilla Educativa, 15(1), 11–22. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.15.830.2015 lvarez-gallego, A., Unda-Bernal, M.P., García-Vera, N.O., y Orozco-Tabares, J.H. (2021). Valorar la experiencia, volver a la escuela. Aproximaciones a las prácticas de las escuelas oficiales de Bogotá en tiempos de confinamiento. Educación y Ciudad, n. 41, pp. 19-39. https://doi.org/10.36737/01230425. n41.2021.2633 Jimenez R. Leo. Fabricio. (2016). De lo propuesto a la realidad. Una Mirada a la Cátedra de Estudios Afrocolombianos desde tres colegios distritales de Bogotá. Tesis para optar el título de Maestría en Educación. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia Klesing, U. & Knoop, A. (1999). “Lo propio y lo ajeno”. En: (coords.) Interculturalidad y sociedad multicultural. Ciudad de México: Editorial Plaza y Valdés López, M. (2006): Cultura de la diversidad, cultura de la inclusión: educar para construir una escuela sin exclusiones. XVI Jornadas Municipales de Psicopedagogía. “L´Ecola que inclou”. Torrent (España), 11-52. Mena García, M,I. Félix Domingo Cabezas Prado, Mary Grueso Romero y José Antonio Caicedo Ortiz. (2016) Entrensa ku itóri si (entrénzate con tu historia) Secretaría de educación municipal de Cali y Universidad Icesi. Recuperado de: https://www.icesi.edu.co/centros-academicos/images/Centros/ceaf/Entrensate.pdf Mena García, M. I. (2011). El lugar del racismo y de la discriminación racial en las memorias de la Afroeducación. Pedagogía y Saberes, (34), 105.114. https://doi.org/10.17227/01212494.34pys105.114 Meneses Copete, Y. A. (2016). La etnoeducación afrocolombiana: conceptos, trabas, patriarcado y sexismo. A propósito de los 20 años de la Ley General de Educación 115 de 1994. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 18(27), 35–66. https://doi.org/10.19053/01227238.5508 Ministerio de Educación Nacional. (2001) Lineamientos curriculares. Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Arte Láser Publicidad. Ministerio de Cultura (2010) Las preguntas del agua : selección de poesía afrocolombiana. Recuperado de: https://www.mincultura.gov.co/areas/artes/literatura/Documents/LeerEsMiCuento/LEMC%2044%20Las%20preguntas%20del%20agua%20%28Poesia%20afro%29. Ministerior (2019) Diagnóstico implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos, experiencias y perspectivas en el respeto de la diversidad étnica y cultural de la nación periodo 1993 – 2019. Bogotá. Moreno, V. (2018). Implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en Quibdó. Tesis de grado. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá. Ortega, P., Silgado, A. y Villa, Y. (2019). Entre el desasosiego y el desamparo... Una pedagogía de la alteridad. Instituto Na- cional de Investigación e Innovación Social. Pedrero, E., Moreno, O. & Moreno, P. (2017). Educación para la diversidad cultural y la interculturalidad en el contexto escolar español. Revista de Ciencias Sociales, 23(2), 1-26. Rivas, E. & Banguero, S. (2020). Expresiones de identidad e interculturalidad a partir de la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Manizales: Universidad de Manizales. Ricoeur, P. (1991). La Hermenéutica y el método de las ciencias sociales. (Gonzales, Enrique, Trad.). Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 34(109), 57–70. Rojas, A. (2008). Cátedra de Estudios Afrocolombianos: Aportes para maestros. En International Journal of Educational Development (Vol. 19, Número 1). www.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/43104.pdf%5Cnhttp://books.google.com/books?id=kJ7TPgAACAAJ Toro, I. y Parra, R. (2006). Método y conocimiento: metodología de la investigación. Universidad EAFIT. Vasilachis de Gialdino, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa (1a ed.). Gedisa. https://www.buscalibre.com.co/libro-estrategias-de-investigacion-cualitativa-irene-vasilachis-de-gialdino-gedisa/9788497841733/p/1019082?gclid=Cj0KCQjwsvrpBRCsARIsAKBR_0LzGUNCf-LC-VS7c7UOvmItkVMcyeTpA8svO6Di_Cf55wE11M7gvh8aAoLiEALw_wcB Velásquez Mosquera, A.F. (2021). Cátedra de Estudios Afrocolombianos, escenario académico para propiciar la educación inclusiva e intercultural en Colombia. En Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23), https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1063 Vélez, O. L. y Galeano, E. (2002). Investigación cualitativa: estado del arte. En Universidad de Antioquia, Facultad deficiencias Sociales y Humanas. Universidad de Antioquia. Vergara, I. (2011). Prácticas educativas que evidencian la enseñanza de la afrocolombianidad en contextos interculturales, en el trabajo de aula de los docentes etnoeducadores en las instituciones educativas de la ciudad de Pereira. Tesis de maestría. Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira. Vilar, M. (2015). La diversidad cultural en educación desde enfoques multi e interculturales: conceptos y realidades. Sociedad y discurso, 16, 102-118. Walsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. En Construyendo Interculturalidad Crítica (pp. 75–96). nstituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello. https://aulaintercultural.org/2010/12/14/interculturalidad-critica-y-educacion-intercultural/ Walsh, Catherine. (2008). Interculturalidad, plurinacionalidad y decolonialidad: las insurgencias político-epistémicas de refundar el Estado. Tabula Rasa, 9, 131–152. https://doi.org/10.25058/20112742.343 Walsh, Catherine. (2009). Interculturalidad crítica y pedagogía de-colonial: apuntes (des)de el in-surgir, re-existir y re-vivir. Educación intercultural en América Latina. Memorias, horizontes históricos y disyuntivas políticas., 27–54. https://doi.org/10.1590/S0103-33522013000200004 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia. |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
Bogotá, Colombia-2020-2021 |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19219/5/La%20c%c3%a1tedra%20de%20estudios%20afro.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19219/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19219/4/202303120235623%20-%2006%20NOV%2023%20CAROLINA%20YOPASA.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19219/1/La%20c%c3%a1tedra%20de%20estudios%20afro.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
858605219cace73daf10b5dfa953a844 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 a3a43691245f7b29ac412ebbd4952ef2 5ec19f90c1cf402074dea76861a2313e |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1808399980584501248 |
| spelling |
Posada Escobar, Jorge JairoYopasa Calderón, CarolinaBogotá, Colombia.Bogotá, Colombia-2020-20212024-01-26T18:13:13Z2024-01-26T18:13:13Z2023http://hdl.handle.net/20.500.12209/19219dc.identifier.instnamereponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El objetivo de este trabajo de grado es comprender cuáles de los aspectos clave que conforman la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) lograron ser expuestos efectivamente en los currículos de Ciencias Sociales de primaria en la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo (ALLC). Además, se hace hincapié en cómo fueron implementados los mismos durante la coyuntura de pandemia por COVID-19 en dicha institución. Por ello, este trabajo de grado se pregunta: ¿qué aspectos clave de la CEA han sido expuestos de manera efectiva en los currículos de Ciencias Sociales de primaria en la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo, y cómo fueron implementados durante la coyuntura de pandemia por COVID-19? Se utilizó la metodología del estudio de caso interpretativo. La observación directa, la entrevista y la revisión documental fueron las técnicas más utilizadas para recoljkokectar la información en este proceso de investigación. Se concluye que durante la coyuntura del COVID-19, los elementos clave de la CEA presentados en la IED ALLC se encontraron en una fase intermedia de implementación y que es aún necesario un esfuerzo adicional para que estas ideas permeen no solo desde las Ciencias Sociales, sino en todo los currículos.Submitted by Carolina Yopasa Calderón (cyopasac@upn.edu.co) on 2023-11-06T23:50:47Z No. of bitstreams: 2 La cátedra de estudios afro.pdf: 3602899 bytes, checksum: 5ec19f90c1cf402074dea76861a2313e (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 CAROLINA YOPASA CALDERÓN.pdf: 158864 bytes, checksum: a3a43691245f7b29ac412ebbd4952ef2 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-12-19T23:02:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La cátedra de estudios afro.pdf: 3602899 bytes, checksum: 5ec19f90c1cf402074dea76861a2313e (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 CAROLINA YOPASA CALDERÓN.pdf: 158864 bytes, checksum: a3a43691245f7b29ac412ebbd4952ef2 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2024-01-26T18:13:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La cátedra de estudios afro.pdf: 3602899 bytes, checksum: 5ec19f90c1cf402074dea76861a2313e (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 CAROLINA YOPASA CALDERÓN.pdf: 158864 bytes, checksum: a3a43691245f7b29ac412ebbd4952ef2 (MD5)Made available in DSpace on 2024-01-26T18:13:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 La cátedra de estudios afro.pdf: 3602899 bytes, checksum: 5ec19f90c1cf402074dea76861a2313e (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03 CAROLINA YOPASA CALDERÓN.pdf: 158864 bytes, checksum: a3a43691245f7b29ac412ebbd4952ef2 (MD5) Previous issue date: 2023Magister en EducaciónMaestríaThe objective of this degree work is to understand which of the key aspects that make up the Chair of Afro-Colombian Studies (CEA) managed to be effectively exposed in the primary Social Sciences curricula at the Alberto Lleras Camargo Educational Institution (ALLC). In addition, emphasis is placed on how they were implemented during the COVID-19 pandemic situation in said institution. Therefore, this degree work asks: what key aspects of the CEA have been effectively exposed in the primary Social Sciences curricula at the Alberto Lleras Camargo Educational Institution, and how were they implemented during the COVID pandemic situation? -19? The interpretative case study methodology was used. Direct observation, interview and documentary review were the most used techniques to collect information in this research process. It is concluded that during the COVID-19 situation, the key elements of the CEA presented at the IED ALLC were in an intermediate phase of implementation and that an additional effort is still necessary for these ideas to permeate not only from the Social Sciences, but throughout the curriculum.Interculturalidad y Educación Comunitariaapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalMaestría en EducaciónFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalInterculturalidadCátedra de estudios AfrocolombianosPandemiaCiencias SocialesCurrículoInterculturalityChair of Afro-Colombian StudiesPandemicSocial sciencesCurriculumLa cátedra de estudios afrocolombianos desde los currículos de ciencias sociales en la educación primaria en Bogotá. Análisis de caso durante el contexto de pandemia por COVID-19.The Afro-Colombians studies chair from the social sciences curricula in primary education in Bogotá. Case analysis during the context of the COVID-19 pandemic.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbonia, A. (2014). La Cátedra de Estudios Afrocolombianos como incide en los procesos identitarios de los estudiantes de la Institución Educativa Obando, municipio de Guachené, Cauca. Tesis de grado, Popayán.Acevedo Tarazona Álvaro y Valencia Aguirre, Ana Cecilia y Ortega Rey, Angie Daniela. Educación en tiempos de pandemia: perspectivas del modelo de enseñanza remota de emergencia en Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana vol.23 no.37 (2021)Alcaldía Mayor de Bogotá (2016) Balance acerca de la implementación de la Cátedra de estudios afrocolombianos en las instituciones educativas distritales de Bogotá en el año 2016.Alcaldía Mayor de Bogotá (2022) La Cátedra de Estudios Afrocolombianos: una experiencia pedagógica y metodológica de implementación curricular.Alcaldía Mayor de Bogotá (2014) La Cátedra de Estudios Afrocolombianos en Bogotá Avances, retos y perspectivasAlcaldía Mayor de Bogotá (2014) Algunas normas generales para la implementación de la CEA Una mirada desde el enfoque de Derechos Humanos.Alcaldía Mayor, Secretaría de Educación (2020) Caracterización del sector educativo 2019-2020 Recuperado de: https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/2021-03/Informe_11_Suba.Andrade, M. (2011). El Afro en la escuela: Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Tesis de grado. Universidad de Antioquia, Medellín.Arroyo, J. M. (2013). La Educación Intercultural: un camino hacia la inclusión educativa. Revista de Educación Inclusiva, 6(2), 144–159.Balanta Diaz, G. L. (2021). Análisis de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en relación con el currículo de Ciencias Sociales en la I.E.D. Alfonso López Michelsen. Tesis de grado. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.Besalú, X. (2002). Diversidad cultural y educación. Editorial Síntesis. Madrid, España.Caicedo Ortiz, J. A. (2011). La Cátedra de Estudios Afrocolombianos como proceso diaspórico en la escuela. Pedagogía y Saberes, 34, 9–21. https://doi.org/10.2307/j.ctv2v88d45.18Castillo, E. (2011). La letra con raza, entra” Racismo, textos escolares y escritura pedagógica afrocolombiana. Pedagogía y Saberes, 34, 61–73. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614064881005Castillo, E. y Guido, S. P. (2015). La interculturalidad: ¿principio o fin de la utopía? Revista Colombiana de Educación, 1(69), 17–44. https://doi.org/10.17227/01203916.69rce17.44Comboni, S. y Juárez, J. M. (2013). Las interculturalidad-es, identidad-es y el diálogo de saberes. Reencuentro, 10–23. https://www.redalyc.org/pdf/340/34027019002.pdfConferencia Nacional de Organizaciones Afrocolombianas (s.f) Procesos de autorreconocimiento e identidad en la infancia afrocolombiana. Recuperado de: https://convergenciacnoa.org/wp-content/uploads/2017/07/Ponencia-Autorreconocimiento.pdfCorbetta, P., Maldonado, C. F. y Maldonado, M. F. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. McGraw-Hill.Chaves, E. y Weiler, C. (2016). Los estudios de casos como enfoque metodológico. Academo, 3(2).De Tezanos, A. (1998). Una etnografia de la etnografia. Antrópos.Díaz Barriga, Á. (1989). El currículo: un campo de conocimiento, un ámbito de debate. UNAM.Dietz, G. (2012). Multuculturalismo, interculturalidad y diversidad en la educación (FCF (ed.)). Fondo de Cultura Económica.Eisner, E. W. (1998). El ojo Ilustrado. Paidos Educador. https://teoriasocialenclaveeducativa.files.wordpress.com/2018/09/el-ojo-ilustrado-elliot-eisner.pdf.Enredes, Nodos y Nudos, Universidad pedagógica Nacional (2011) Poética ancestral antirracista, Volumen 7 N.º 50 enero - junio de 2021 pp. 193-200.Fornet-Betancourt, R. (1994). Hacia una filosofía intercultural latinoamericana. San José de Costa Rica: DEI, Colección universitaria.Galeano, E. (2009). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Universidad EAFIT. https://books.google.es/books?id=Xkb78OSRMI8C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=falseGaleano, E. (2012). Estrategias de investigación social cualitativa: El giro en la mirada (La Carreta). La Carreta Editores.Galeano, E. y Aristizabal, M. N. (2008). Cómo se construye un sistema categorial. Estudios de Derecho, 65, 161–187. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/red/article/viewArticle/848Guido, S. (2015). Interculturalidad y educación en la ciudad de Bogotá: prácticas y contextos. Universidad Pedagógica Nacional, Colección Tesis Doctorales.Gutiérrez-Chaparro, D. y Espinel-Barrero, N. (2021). Educación en Pandemia: variables de reflexión, retos y oportunidades. Educación y Ciudad, n. 41, pp. 119-131. https://doi.org/10.36737/01230425. n41.2021.2579Hazzi, D. (2016). Implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos en las instituciones educativas oficiales: Nuevo Latir y IETI Antonio José Camacho de la ciudad de Santiago de Cali. Tesis de maestría. Universidad ICESI, Cali.Herrera, M. C., Pinilla, A. V. y Suaza, L. M. (2003). La identidad nacional en los textos escolares de ciencias sociales: Colombia: 1900-1950. Universidad Pedagógica Nacional. https://www.researchgate.net/publication/310796413_La_Identidad_Nacional_en_los_textos_escolares_de_ciencias_sociales_Colombia_1900-1950Ibagón Martín, N. J. (2015). La cátedra de estudios afrocolombianos: tensiones y limitantes. Plumilla Educativa, 15(1), 11–22. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.15.830.2015lvarez-gallego, A., Unda-Bernal, M.P., García-Vera, N.O., y Orozco-Tabares, J.H. (2021). Valorar la experiencia, volver a la escuela. Aproximaciones a las prácticas de las escuelas oficiales de Bogotá en tiempos de confinamiento. Educación y Ciudad, n. 41, pp. 19-39. https://doi.org/10.36737/01230425. n41.2021.2633Jimenez R. Leo. Fabricio. (2016). De lo propuesto a la realidad. Una Mirada a la Cátedra de Estudios Afrocolombianos desde tres colegios distritales de Bogotá. Tesis para optar el título de Maestría en Educación. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, ColombiaKlesing, U. & Knoop, A. (1999). “Lo propio y lo ajeno”. En: (coords.) Interculturalidad y sociedad multicultural. Ciudad de México: Editorial Plaza y ValdésLópez, M. (2006): Cultura de la diversidad, cultura de la inclusión: educar para construir una escuela sin exclusiones. XVI Jornadas Municipales de Psicopedagogía. “L´Ecola que inclou”. Torrent (España), 11-52.Mena García, M,I. Félix Domingo Cabezas Prado, Mary Grueso Romero y José Antonio Caicedo Ortiz. (2016) Entrensa ku itóri si (entrénzate con tu historia) Secretaría de educación municipal de Cali y Universidad Icesi. Recuperado de: https://www.icesi.edu.co/centros-academicos/images/Centros/ceaf/Entrensate.pdfMena García, M. I. (2011). El lugar del racismo y de la discriminación racial en las memorias de la Afroeducación. Pedagogía y Saberes, (34), 105.114. https://doi.org/10.17227/01212494.34pys105.114Meneses Copete, Y. A. (2016). La etnoeducación afrocolombiana: conceptos, trabas, patriarcado y sexismo. A propósito de los 20 años de la Ley General de Educación 115 de 1994. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 18(27), 35–66. https://doi.org/10.19053/01227238.5508Ministerio de Educación Nacional. (2001) Lineamientos curriculares. Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Arte Láser Publicidad.Ministerio de Cultura (2010) Las preguntas del agua : selección de poesía afrocolombiana. Recuperado de: https://www.mincultura.gov.co/areas/artes/literatura/Documents/LeerEsMiCuento/LEMC%2044%20Las%20preguntas%20del%20agua%20%28Poesia%20afro%29.Ministerior (2019) Diagnóstico implementación de la cátedra de estudios afrocolombianos, experiencias y perspectivas en el respeto de la diversidad étnica y cultural de la nación periodo 1993 – 2019. Bogotá.Moreno, V. (2018). Implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en Quibdó. Tesis de grado. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá.Ortega, P., Silgado, A. y Villa, Y. (2019). Entre el desasosiego y el desamparo... Una pedagogía de la alteridad. Instituto Na- cional de Investigación e Innovación Social.Pedrero, E., Moreno, O. & Moreno, P. (2017). Educación para la diversidad cultural y la interculturalidad en el contexto escolar español. Revista de Ciencias Sociales, 23(2), 1-26.Rivas, E. & Banguero, S. (2020). Expresiones de identidad e interculturalidad a partir de la implementación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. Manizales: Universidad de Manizales.Ricoeur, P. (1991). La Hermenéutica y el método de las ciencias sociales. (Gonzales, Enrique, Trad.). Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 34(109), 57–70.Rojas, A. (2008). Cátedra de Estudios Afrocolombianos: Aportes para maestros. En International Journal of Educational Development (Vol. 19, Número 1). www.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/43104.pdf%5Cnhttp://books.google.com/books?id=kJ7TPgAACAAJToro, I. y Parra, R. (2006). Método y conocimiento: metodología de la investigación. Universidad EAFIT.Vasilachis de Gialdino, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa (1a ed.). Gedisa. https://www.buscalibre.com.co/libro-estrategias-de-investigacion-cualitativa-irene-vasilachis-de-gialdino-gedisa/9788497841733/p/1019082?gclid=Cj0KCQjwsvrpBRCsARIsAKBR_0LzGUNCf-LC-VS7c7UOvmItkVMcyeTpA8svO6Di_Cf55wE11M7gvh8aAoLiEALw_wcBVelásquez Mosquera, A.F. (2021). Cátedra de Estudios Afrocolombianos, escenario académico para propiciar la educación inclusiva e intercultural en Colombia. En Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23), https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1063Vélez, O. L. y Galeano, E. (2002). Investigación cualitativa: estado del arte. En Universidad de Antioquia, Facultad deficiencias Sociales y Humanas. Universidad de Antioquia.Vergara, I. (2011). Prácticas educativas que evidencian la enseñanza de la afrocolombianidad en contextos interculturales, en el trabajo de aula de los docentes etnoeducadores en las instituciones educativas de la ciudad de Pereira. Tesis de maestría. Universidad Tecnológica de Pereira, Pereira.Vilar, M. (2015). La diversidad cultural en educación desde enfoques multi e interculturales: conceptos y realidades. Sociedad y discurso, 16, 102-118.Walsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. En Construyendo Interculturalidad Crítica (pp. 75–96). nstituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello. https://aulaintercultural.org/2010/12/14/interculturalidad-critica-y-educacion-intercultural/Walsh, Catherine. (2008). Interculturalidad, plurinacionalidad y decolonialidad: las insurgencias político-epistémicas de refundar el Estado. Tabula Rasa, 9, 131–152. https://doi.org/10.25058/20112742.343Walsh, Catherine. (2009). Interculturalidad crítica y pedagogía de-colonial: apuntes (des)de el in-surgir, re-existir y re-vivir. Educación intercultural en América Latina. Memorias, horizontes históricos y disyuntivas políticas., 27–54. https://doi.org/10.1590/S0103-33522013000200004THUMBNAILLa cátedra de estudios afro.pdf.jpgLa cátedra de estudios afro.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4248http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19219/5/La%20c%c3%a1tedra%20de%20estudios%20afro.pdf.jpg858605219cace73daf10b5dfa953a844MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19219/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202303120235623 - 06 NOV 23 CAROLINA YOPASA.pdf202303120235623 - 06 NOV 23 CAROLINA YOPASA.pdfLicencia aprobadaapplication/pdf158864http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19219/4/202303120235623%20-%2006%20NOV%2023%20CAROLINA%20YOPASA.pdfa3a43691245f7b29ac412ebbd4952ef2MD54ORIGINALLa cátedra de estudios afro.pdfLa cátedra de estudios afro.pdfapplication/pdf3602899http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19219/1/La%20c%c3%a1tedra%20de%20estudios%20afro.pdf5ec19f90c1cf402074dea76861a2313eMD5120.500.12209/19219oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/192192024-01-26 23:00:29.608Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |