Pensamiento educativo implícito en las prácticas de enseñanza de la biología.
Las creencias de Los profesores acerca de la enseñanza son muy importantes. Esta investigación cualitativa pretendió establecer la influencia del sistema de creencias que sustenta las acciones del docente. Las reflexiones de los profesores de Biología sobre sus propias acciones pueden contribuir a l...
- Autores:
-
Guillermo, Chona D.
Arteta de Molina, Judith E.
Martínez de Rueda, Sonia
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2001
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/5609
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15627
- Palabra clave:
- Rights
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Las creencias de Los profesores acerca de la enseñanza son muy importantes. Esta investigación cualitativa pretendió establecer la influencia del sistema de creencias que sustenta las acciones del docente. Las reflexiones de los profesores de Biología sobre sus propias acciones pueden contribuir a la transformación de su práctica pedagógica. El propósito de este artículo es presentar y discutir algunos hallazgos investigativos con relación a aspectos que afectan su práctica como los pedagógicos, didácticos, aprendizaje, concepciones sobre el conocimiento biológico y la imagen de la profesión, así como sus influencias. |
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Guillermo, Chona D.Arteta de Molina, Judith E.Martínez de Rueda, Sonia2021-08-02T16:53:09Z2021-08-02T16:53:09Z2001-07-11https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/560910.17227/ted.num10-56092323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15627Las creencias de Los profesores acerca de la enseñanza son muy importantes. Esta investigación cualitativa pretendió establecer la influencia del sistema de creencias que sustenta las acciones del docente. Las reflexiones de los profesores de Biología sobre sus propias acciones pueden contribuir a la transformación de su práctica pedagógica. El propósito de este artículo es presentar y discutir algunos hallazgos investigativos con relación a aspectos que afectan su práctica como los pedagógicos, didácticos, aprendizaje, concepciones sobre el conocimiento biológico y la imagen de la profesión, así como sus influencias.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:09Z (GMT). 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En: Revista de Educación. No. 306. Pp.7-65.ChonaG., Castaño N., Arteta J., Leudo M., Valencia S. y Martínez S. (1998). “Aproximación a las creencias que orientan la práctica del profesor de Biología”. Revista TED de la Facultad de Ciencia y Tecnología. Universidad Pedagógica Nacional. No. 4. Pp. 93-104.Dewey J. (1989). Cómo pensamos. Nueva exposición de la relación entre pensamiento y proceso educativo. Barcelona: Paidós.Fernández, J., Elortegui, N. (1996). Qué piensan los profesores acerca de cómo se debe enseñar. Enseñanza de las ciencias, 14(3). Pp. 331-342.Furió, C. (1994). Tendencias actuales en la formación del profesorado de ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 12(2). Pp.1 88-1 99.Gallego, M. (1991). Investigación sobre pensamientos del profesor: Aproximaciones al estudio de las teorías y creencias de los profesores. Rey. Española de Pedagogía No. 189. Pp. 287-325.Giordan, A. (1982). La enseñanza de las ciencias. Editorial Siglo XXI. Madrid.Gagliardi, A. (1986). Interés didáctico de los errores de los alumnos. Enseñanza de las Ciencias, 3(1). Pp. 11-17.Marcelo C. (1987), citado en Gallego, M. 1991. Investigación sobro pensamientos del profesor: Aproximaciones al estudio de las teorías y creencias de los profesores. Rey. Española de Pedagogía No. 189. Pp.287-325.Mellado J. (1996). “Concepciones y prácticas de aula de profesores de ciencias”. En: Formación inicial de primaría y secundaria. Revista Enseñanza dalas Ciencias. 14(2). Pp. 289-302.Munby, H. (1982). “Investigación sobre el pensamiento deles profesores: Dilemas ante la conducta y práctica profesionales”. En: Villar L. (1888). Conocimiento, Creencias y Teorías de los Profesores. Editorial Marfil. España.Novack, J. y Gowin, B.(1988). Aprendiendo a Aprender. Martínez-Roca. Barcelona.Pacca, J. : Gircoreano, J. ; Henrique, K. F. Higa, I. y Sbruzzi L. (1997). Las actividades de aula y la conducta del profesor. Enseñanza de las ciencias. Número Extra. Pp. 63-64.Pérez A. y Gimeno J. (1988). Citado en Gallego, M. 1991. Investigación sobre pensamientos del profesor: Aproximaciones al estudio de las teorías y creencias de los profesores. Rev. Española de Pedagogía No. 189. Pp. 287-325.Parlón R., Rivero A. y Martin del Pozo, R. (1997). Conocimiento profesional y epistemología de los profesores I: Teoría, métodos e instrumentes. Enseñanza de las Ciencias 15 (2). Pp. 155-164.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 10 (2001)Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 10 (2001)Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 10 (2001)Pensamiento educativo implícito en las prácticas de enseñanza de la biología.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15627oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/156272024-08-30 18:23:56.927Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |