Descripción de niveles de comprensión del concepto derivada.

Este artículo presenta un estudio de caso que describe los niveles de com-prensión del concepto derivada de seis estudiantes que cursaron el espacio académico cálculo diferencial en el II semestre de 2007 en la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional. El marco teórico utili...

Full description

Autores:

Salazar Amaya, Claudia
Díaz Rojas, Hernán
Bautista Ballén, Mauricio

Tipo de recurso:

Article of journal

Fecha de publicación:

2009

Institución:

Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:

Repositorio Institucional UPN

Idioma:

spa

OAI Identifier:

oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15012

Acceso en línea:

https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/421
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15012

Palabra clave:

Didáctica de las matemáticas
aprendizaje del análisis
enseñanza y comprensión del cálculo
Obstáculos
Derivada
Razón de cambio
Mathematics teaching
Analysis learning
Calculus teaching and understanding
Obstacles
Derivative

Rights

openAccess

License

https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0