¡Cañandonga! una propuesta desde el syllabus de fisicoquímica para el aprendizaje significativo.

Trabajo de grado que se propone como para el syllabus del espacio académico de fisicoquímica I del programa de licenciatura en química de la Universidad Pedagógica Nacional, a partir de una flexibilización del núcleo problema I con la especie herbácea Cañandonga (Cassia grandis) o (Cassia fistula) p...

Full description

Autores:
Velandia Cepeda, Karol Andrea
Vidal Hernandez, Angie Tatiana
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12500
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12500
Palabra clave:
Cañandonga
Fisicoquímica I
Syllabus
Aprendizaje significativo
Cassia grandis
Cassia fistula
Cañandonga
Physicalchemistry I
Syllabus
Significant learning
Cassia grandis
Cassia fistula
Rights
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_4e01fe028d37e851ad2f5ab8eea3a9f1
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12500
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv ¡Cañandonga! una propuesta desde el syllabus de fisicoquímica para el aprendizaje significativo.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv ¡Cañandonga! a proposal from the syllabus of physicochemistry for meaning learning.
title ¡Cañandonga! una propuesta desde el syllabus de fisicoquímica para el aprendizaje significativo.
spellingShingle ¡Cañandonga! una propuesta desde el syllabus de fisicoquímica para el aprendizaje significativo.
Cañandonga
Fisicoquímica I
Syllabus
Aprendizaje significativo
Cassia grandis
Cassia fistula
Cañandonga
Physicalchemistry I
Syllabus
Significant learning
Cassia grandis
Cassia fistula
title_short ¡Cañandonga! una propuesta desde el syllabus de fisicoquímica para el aprendizaje significativo.
title_full ¡Cañandonga! una propuesta desde el syllabus de fisicoquímica para el aprendizaje significativo.
title_fullStr ¡Cañandonga! una propuesta desde el syllabus de fisicoquímica para el aprendizaje significativo.
title_full_unstemmed ¡Cañandonga! una propuesta desde el syllabus de fisicoquímica para el aprendizaje significativo.
title_sort ¡Cañandonga! una propuesta desde el syllabus de fisicoquímica para el aprendizaje significativo.
dc.creator.fl_str_mv Velandia Cepeda, Karol Andrea
Vidal Hernandez, Angie Tatiana
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Benavides Melo, Julie
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Velandia Cepeda, Karol Andrea
Vidal Hernandez, Angie Tatiana
dc.subject.spa.fl_str_mv Cañandonga
Fisicoquímica I
Syllabus
Aprendizaje significativo
Cassia grandis
Cassia fistula
topic Cañandonga
Fisicoquímica I
Syllabus
Aprendizaje significativo
Cassia grandis
Cassia fistula
Cañandonga
Physicalchemistry I
Syllabus
Significant learning
Cassia grandis
Cassia fistula
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv Cañandonga
Physicalchemistry I
Syllabus
Significant learning
Cassia grandis
Cassia fistula
description Trabajo de grado que se propone como para el syllabus del espacio académico de fisicoquímica I del programa de licenciatura en química de la Universidad Pedagógica Nacional, a partir de una flexibilización del núcleo problema I con la especie herbácea Cañandonga (Cassia grandis) o (Cassia fistula) por medio del uso de TIC, para un aprendizaje conceptual, representacional o proposicional para los profesores en formación inicial con el fin de promover su proceso y poder desarrollar un aprendizaje significativo.
publishDate 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-11-07T18:00:45Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-11-07T18:00:45Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020
dc.type.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/12500
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/12500
identifier_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Achinstein P. (1987). Los modelos teóricos. Seminario de problemas científicos y filosóficos. México: UNAM.
Aduriz Bravo, A. (2001). Un modelo para introducir la naturaleza de la ciencia en la formación de los profesores de ciencias. Revista Pensamiento Educativo, 30, 315-330
Aldana a, (2015), especialista en gerencia de instituciones educativas, las aulas virtuales en el proceso de enseñanza aprendizaje de las instituciones de educación superior de la ciudad de Cartagena. Universidad del Tolima. Colombia
Ándica Bueno, L. (2015). La enseñanza-aprendizaje de la Química a través de las plantas medicinales. Universidad Nacional de Colombia. Colombia.
Ascencio J, (2018), Evaluación de aprendizaje significativo y estilos de aprendizaje: Alcances propuesta y desafíos en el aula. Tendencias pedagógicas. Nº31
Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Ed. Paidós.
Baracaldo M, (2012). Las plantas en la vida cotidiana: una propuesta didáctica para el aprendizaje significativo del ciclo de crecimiento de las plantas en estudiantes de primer grado en educación básica en el Colegio San Carlos. Universidad Pedagógica Nacional. Colombia.
Biggs, J. (1987). Student approaches to learning and studying. Hawthorn, Vic., Ausralia: Australian Council for Educational Research.
Biggs, J. (1988). Approaches to the enhancement of instruction on approaches to learning, Higher Education Research and Development, 8(81), 7-25.
Biggs, J. (1989). Approaches to the enhancement of tertiary teaching. Higher Education Research and Development, 8 (1), 7-25.
Biggs, J. (1990). Teaching for desired learning outcomes. En N. J. Entwistle, Handbook of Educational Ideas and Practices. London: Routlegde.
Biggs, J. (1993). What do inventories of students’ learning processes really measure? A theoretical review and clarification, British Journal of Educational Psychololy, 63, 3-19.
Cabañas, Ojeda (2003), Aulas virtuales como herramienta de apoyo en la educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ingeniería sistemas, Lima.
Castellanos, Alcalá.D, (2010), Plan de negocio para el fortalecimiento, la expansión y la consolidación de la microempresa “Comercializadora de Arte Colombiano Catalina” en el municipio de Ráquira, Boyacá. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Chiquinquirá.
Cordero.J, Boshier.D, (2003), Establecimiento y manejo de árboles en sistemas agroforestales. In: Árboles de Centroamérica: Un Manual para Extensionistas, CATIE and Oxford Forestry Institute, England.
Chamizo J.A. (2007). Las aportaciones de Toulmin a la enseñanza de las ciencias Enseñanza de las ciencias, 25, 133-146.
Chamizo J.A. (2007). Teaching modern chemistry through historical recurrent teaching model, Science & Education, 16, 197-216
Chewchinda.S, (2013). HPLC Quantitative Analysis of Rhein and Antidermatophytic Activity of Cassia fistula Pod Pulp Extracts of Various Storage Conditions. Biomed Res Int.
Claure V, Quisbert Y, Lizeca R, (2006), Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, Clin. vol 51 no.1 La Paz.
Clement J.J. AND REA RAMIREZ M.A. (2008). Model Based Learning and Instruction in Science. NewYork: Springer.
Clement J.J. (2008) Creative Model Construction in Scientists and Students. New York: Springer.
De Chadaverian S. AND Hopwood N. (2004). Models. The third dimension of science. Stanford: Stanford University Press
Domínguez-Marrufo, L. S., Sánchez-Valenzuela, M. M., & Aguilar-Tamayo, M. F. (2008). Rúbrica con Sistema de Puntaje para Evaluar Mapas Conceptuales de Lectura de Comprensión. Concept Maps: Making Leaning Meaningful Proc. of the Fourth Int. Conference on Concept Mapping, 210–213.
Franco C. y Colinvaux D. (2000). Grasping Mental Models in Gilbert J. K and Boulter C.J. (eds), Developing Models in Science Education. Dordrecht: Kluwer.
Francoeur E. (2001). Molecular models and the articulation of structural constrains in chemistry, in Klein U (ed) Tools and Modes of Representation in the Laboratory Sciences. Dordrecht: Kluwer
Galagovsky, L. (2004a). Del Aprendizaje Significativo al Aprendizaje Sustentable. Parte 1: el modelo teórico. Enseñanza de las Ciencias, 22 (2) 230-240, 2004, ICE, Barcelona, España.
Galagovsky, L. (2004b). Del Aprendizaje Significativo al Aprendizaje Sustentable. Parte 2: derivaciones comunicacionales y didácticas. Enseñanza de las Ciencias, 22 (3), 349-364, ICE, Barcelona, España.
Galiano, J (2014). Estrategias de enseñanza de la química en la formación inicial del profesorado. UNED. Colombia.
Gilbert J. Boulter C. y Elmer R. (2000). Positioning Models in Science Education and in Design and Technology education in Gilbert J. K and Boulter C.J. (eds) Developing Models in Science Education. Dordrecht: Kluwer.
Guzmán L, Taron A, y Núñez A (2015), Biotecnología en el Sector Agropecuario y Agroindustrial Vol. 13 No. 2 (123-129)
Greca, I.M. Y Moreira, M.A. (1998). Modelos mentales y aprendizaje de Física en electricidad y magnetismo, Enseñanza de las Ciencias, 16, 289-303.
Hernández Pina, F. (1997). El aprendizaje de los alumnos en el marco del plan nacional de evaluación de las instituciones universitarias. En H. Salmerón (Ed.), Evaluación Educativa (pp.175-206). Granada: Geu
Hernández Pina, F., García, M.P. y Maquilón, J. (2000, 26 - 30 de septiembre). Los enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios en función de su titulación. (Tomo 2). En Actas del XII Congreso Nacional e Iberoamericano de pedagogía. Hacia el tercer milenio: Cambio educativo y educación para el cambio. (pp. 477- 479). Madrid.
Hoffmann, R. y Lazlo P. (1991). Representation in Chemistry, Angew Chem.Int.Ed. Engl. 30, 1-16
Kind V. (2005). Más allá de las apariencias. México: Santillana-UNAM.
Lafourcade, Rodríguez, Escalona y Laurido. C, (2014). Estado del arte sobre Cassia grandis L. f. (cañandonga). Chile.
Lozano A, Baquero, Moreno M, (2014). Aula virtual para la enseñanza de los conceptos estructurantes en ecología para la práctica docente, trabajo de grado, universidad pedagógica nacional. Bogotá, Colombia.
Manzano, (2005) Mecanismos de adherencia e invasión de dermatofitos a la piel, Rev. CES Med 2013; 27(1): 67-75. Medellín. Colombia.
Martínez, R., & Heredia, Y. (2010). Tecnología educativa en el salón de clase. Revista Mexicana de Investigación Educativa: RMIE, 15, 371–390.
Mendoza, Montero.T, (2004). Introducción a la Patología, Especialista de Segundo Grado en Anatomía Patológica. Profesora e Investigadora Titular. La Habana
Moreira M (2010), ¿Porque conceptos?, ¿Por qué aprendizaje significativo?, ¿Por qué actividades colaborativas? ¿Por qué mapas conceptuales?. Universidad de Rio Grande do Sul. Brasil.
Moreira M, (1979), Concept maps in physics teaching, Journal of College Science Teaching 8(5): 283-286
Moreira M, (1997), Aprendizaje significativo: Un concepto subyacente, Instituto de Física, Universidad de Rio Grande do Sul. Brasil.
Ramírez L, (2005) uso de plantas medicinales en el tratamiento de enfermedades en la población de santa marta (colombia). Biología. Colombia.
Ramírez.J, Gracia.C, Vizcaino.J, Cárdenas, Gutierrez.F, Muga. H, Villagran.S, (2012) Acción reductora del extracto etanólico sobre el radical libre. Universidad Nacional de Trujillo. Perú.
Rayo. D, Suesca. F, Acevedo. I, Cabarcas. A, (2016), Dermatofitosis, una patología dermatológica que afecta a los habitantes de la ciénaga de la virgen. Bogotá, Colombia.
Rivero A, Wamba A (2006), Naturaleza de la ciencia y construcción del conocimiento científico. La naturaleza de la ciencia como objetivo de enseñanza. Universidad de Sevilla. España.
Rogers, R, (1989), El proceso educativo según Carl R, Rogers: La formación y la igualdad de las personas, Revista interuniversitaria de formación del profesorado nº6 Noviembre p.p 599- 603
Román, J. (2011). El sistema educativo de la Restauración en el distrito universitario de Valladolid (1875-1900), Junta de Castilla y León, Valladolid, 1994, p. 135.
Sandoval M. Mandolesi M y Cura R (2013). Estrategias didácticas para la enseñanza de la química en la educación superior. Educa. Vol. 16, No. 1, pp. 126-138. Argentina.
Schibecci, 1984; Yager y Penick 1983 y McDermott, (1990), Enseñanza de la Ciencia y de la Matemática". Science Education, 70 (2), 139-149.
Schmeck, R. R. (1988a). An introduction to strategies and styles oflearning. En R. R. Schmeck (Ed.). Learning strategies and learning styles. New York: Acadernic Press.
Schmeck, R. R.(l988b). Individual differences and learning strategies, En C.E. Weinstein, E. T. Goetz y P. A. Alexander (Eds.). Leaming and study strategies: Issues in assessment, instruction and evaluation. New York: Academic Press.
Schunk, D. H. (1991). Learning theories. An educational perspective. New York: McMillan
Stockmayer, Gilbert J, K, (2003). Children's Science and its consequences for teaching. Science Education, 66 (4), 623-633.
Tapia C, (2016), Enfermedad de Darier. Reporte de un caso. Revista mexicana de pediatría. Pp 21-24. México
Taron. A, Guzmán, L y Núñez. A (2015). Polvo de la semilla cassia fistula como coagulante natural en el tratamiento de agua cruda. Biotecnología en el Sector Agropecuario y Agroindustrial Vol 13 No. 2 (123-129)
Torres, M. (2010), La enseñanza tradicional de las ciencias versus las nuevas tendencias educativas, Revista Electrónica Educare, XIV
Trigwell, K., & Prosser, M. (1996). Qualitative differences in approaches to teaching first year university science.Higher Education, 27(1), 75
Tversky B. (2005). Prolegomenon to scientific visualizations, in Gilbert J.K. (ed) Visualization in Science Education. Dordrecht: Springer.
UdeA, s., (2019). Estrategia pedagógica. Universidad de Antioquia. Medellín. Colombia.
Underwood M (2009), Early management of persistent non-specific low back pain: summary of NICE guidance. The bmj.
UNED, (2013). Estrategia didáctica. Universidad Nacional de Educación a distancia. COLOMBIA.
Valle, A., González, R., Núñez, J., Suárez, J., Piñeiro, I. y Rodríguez, S. (2000). Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12(3), 368- 375
Vega, N., Flores-Jiménez, R., Flores-Jiménez, I., Hurtado-Vega, B., & Rodríguez-Martínez, J. S. (2019). Teorías del aprendizaje. XIKUA Boletín Científico de La Escuela Superior de Tlahuelilpan, 7(14), 51–53.
Vélez H, Rojas W, Borrero J, Restrepo J. (2003). Enfermedades Infecciosas. Corporación de investiga.
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Acceso abierto
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv 2019-2020
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Química
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Ciencia y Tecnología
dc.source.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str Universidad Pedagógica Nacional
institution Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12500/7/CA%c3%91ANDONGA%2c%20UNA%20PROPUESTA%20DESDE%20EL%20SYLLABUS%20DE%20FISICOQU%c3%8dMICA%20PARA%20EL%20APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO.pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12500/5/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12500/6/licencia.pdf
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12500/2/CA%c3%91ANDONGA%2c%20UNA%20PROPUESTA%20DESDE%20EL%20SYLLABUS%20DE%20FISICOQU%c3%8dMICA%20PARA%20EL%20APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 2ed97078b4ae21457fc5a1616ba176ef
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
d6da1b72275f5b2c92bc37703607cfa9
3c384a70bef56b9997f872312be31af1
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445085061808128
spelling Benavides Melo, JulieVelandia Cepeda, Karol AndreaVidal Hernandez, Angie TatianaUniversidad Pedagógica Nacional2019-20202020-11-07T18:00:45Z2020-11-07T18:00:45Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12209/12500instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Trabajo de grado que se propone como para el syllabus del espacio académico de fisicoquímica I del programa de licenciatura en química de la Universidad Pedagógica Nacional, a partir de una flexibilización del núcleo problema I con la especie herbácea Cañandonga (Cassia grandis) o (Cassia fistula) por medio del uso de TIC, para un aprendizaje conceptual, representacional o proposicional para los profesores en formación inicial con el fin de promover su proceso y poder desarrollar un aprendizaje significativo.Submitted by Karol Andrea Velandia Cepeda (dqu_kavelandiac368@pedagogica.edu.co) on 2020-10-22T21:00:16Z No. of bitstreams: 1 CAÑANDONGA, UNA PROPUESTA DESDE EL SYLLABUS DE FISICOQUÍMICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf: 3523474 bytes, checksum: 3c384a70bef56b9997f872312be31af1 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Falta la licencia de uso on 2020-10-30T22:58:25Z (GMT)Submitted by Karol Andrea Velandia Cepeda (dqu_kavelandiac368@pedagogica.edu.co) on 2020-10-31T03:35:19Z No. of bitstreams: 2 CAÑANDONGA, UNA PROPUESTA DESDE EL SYLLABUS DE FISICOQUÍMICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf: 3523474 bytes, checksum: 3c384a70bef56b9997f872312be31af1 (MD5) licencia.pdf: 158406 bytes, checksum: d6da1b72275f5b2c92bc37703607cfa9 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-11-03T22:25:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 CAÑANDONGA, UNA PROPUESTA DESDE EL SYLLABUS DE FISICOQUÍMICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf: 3523474 bytes, checksum: 3c384a70bef56b9997f872312be31af1 (MD5) licencia.pdf: 158406 bytes, checksum: d6da1b72275f5b2c92bc37703607cfa9 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2020-11-07T18:00:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 CAÑANDONGA, UNA PROPUESTA DESDE EL SYLLABUS DE FISICOQUÍMICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf: 3523474 bytes, checksum: 3c384a70bef56b9997f872312be31af1 (MD5) licencia.pdf: 158406 bytes, checksum: d6da1b72275f5b2c92bc37703607cfa9 (MD5)Made available in DSpace on 2020-11-07T18:00:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 CAÑANDONGA, UNA PROPUESTA DESDE EL SYLLABUS DE FISICOQUÍMICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf: 3523474 bytes, checksum: 3c384a70bef56b9997f872312be31af1 (MD5) licencia.pdf: 158406 bytes, checksum: d6da1b72275f5b2c92bc37703607cfa9 (MD5) Previous issue date: 2020Universidad Pedagógica NacionalLicenciado en QuímicaTesis de pregradoThe degree work that is proposed as for the syllabus of the academic space of physicochemistry I of the undergraduate program in chemistry of the National Pedagogical University, from a flexibilization of the problem nucleus I with the herbaceous species Cañandonga (Cassia grandis) or (Cassia fistula ) through the use of ICT, for conceptual, representational or propositional learning for teachers in initial training in order to promote their process and develop meaningful learning.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en QuímicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalCañandongaFisicoquímica ISyllabusAprendizaje significativoCassia grandisCassia fistulaCañandongaPhysicalchemistry ISyllabusSignificant learningCassia grandisCassia fistula¡Cañandonga! una propuesta desde el syllabus de fisicoquímica para el aprendizaje significativo.¡Cañandonga! a proposal from the syllabus of physicochemistry for meaning learning.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAchinstein P. (1987). Los modelos teóricos. Seminario de problemas científicos y filosóficos. México: UNAM.Aduriz Bravo, A. (2001). Un modelo para introducir la naturaleza de la ciencia en la formación de los profesores de ciencias. Revista Pensamiento Educativo, 30, 315-330Aldana a, (2015), especialista en gerencia de instituciones educativas, las aulas virtuales en el proceso de enseñanza aprendizaje de las instituciones de educación superior de la ciudad de Cartagena. Universidad del Tolima. ColombiaÁndica Bueno, L. (2015). La enseñanza-aprendizaje de la Química a través de las plantas medicinales. Universidad Nacional de Colombia. Colombia.Ascencio J, (2018), Evaluación de aprendizaje significativo y estilos de aprendizaje: Alcances propuesta y desafíos en el aula. Tendencias pedagógicas. Nº31Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Ed. Paidós.Baracaldo M, (2012). Las plantas en la vida cotidiana: una propuesta didáctica para el aprendizaje significativo del ciclo de crecimiento de las plantas en estudiantes de primer grado en educación básica en el Colegio San Carlos. Universidad Pedagógica Nacional. Colombia.Biggs, J. (1987). Student approaches to learning and studying. Hawthorn, Vic., Ausralia: Australian Council for Educational Research.Biggs, J. (1988). Approaches to the enhancement of instruction on approaches to learning, Higher Education Research and Development, 8(81), 7-25.Biggs, J. (1989). Approaches to the enhancement of tertiary teaching. Higher Education Research and Development, 8 (1), 7-25.Biggs, J. (1990). Teaching for desired learning outcomes. En N. J. Entwistle, Handbook of Educational Ideas and Practices. London: Routlegde.Biggs, J. (1993). What do inventories of students’ learning processes really measure? A theoretical review and clarification, British Journal of Educational Psychololy, 63, 3-19.Cabañas, Ojeda (2003), Aulas virtuales como herramienta de apoyo en la educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Ingeniería sistemas, Lima.Castellanos, Alcalá.D, (2010), Plan de negocio para el fortalecimiento, la expansión y la consolidación de la microempresa “Comercializadora de Arte Colombiano Catalina” en el municipio de Ráquira, Boyacá. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Chiquinquirá.Cordero.J, Boshier.D, (2003), Establecimiento y manejo de árboles en sistemas agroforestales. In: Árboles de Centroamérica: Un Manual para Extensionistas, CATIE and Oxford Forestry Institute, England.Chamizo J.A. (2007). Las aportaciones de Toulmin a la enseñanza de las ciencias Enseñanza de las ciencias, 25, 133-146.Chamizo J.A. (2007). Teaching modern chemistry through historical recurrent teaching model, Science & Education, 16, 197-216Chewchinda.S, (2013). HPLC Quantitative Analysis of Rhein and Antidermatophytic Activity of Cassia fistula Pod Pulp Extracts of Various Storage Conditions. Biomed Res Int.Claure V, Quisbert Y, Lizeca R, (2006), Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, Clin. vol 51 no.1 La Paz.Clement J.J. AND REA RAMIREZ M.A. (2008). Model Based Learning and Instruction in Science. NewYork: Springer.Clement J.J. (2008) Creative Model Construction in Scientists and Students. New York: Springer.De Chadaverian S. AND Hopwood N. (2004). Models. The third dimension of science. Stanford: Stanford University PressDomínguez-Marrufo, L. S., Sánchez-Valenzuela, M. M., & Aguilar-Tamayo, M. F. (2008). Rúbrica con Sistema de Puntaje para Evaluar Mapas Conceptuales de Lectura de Comprensión. Concept Maps: Making Leaning Meaningful Proc. of the Fourth Int. Conference on Concept Mapping, 210–213.Franco C. y Colinvaux D. (2000). Grasping Mental Models in Gilbert J. K and Boulter C.J. (eds), Developing Models in Science Education. Dordrecht: Kluwer.Francoeur E. (2001). Molecular models and the articulation of structural constrains in chemistry, in Klein U (ed) Tools and Modes of Representation in the Laboratory Sciences. Dordrecht: KluwerGalagovsky, L. (2004a). Del Aprendizaje Significativo al Aprendizaje Sustentable. Parte 1: el modelo teórico. Enseñanza de las Ciencias, 22 (2) 230-240, 2004, ICE, Barcelona, España.Galagovsky, L. (2004b). Del Aprendizaje Significativo al Aprendizaje Sustentable. Parte 2: derivaciones comunicacionales y didácticas. Enseñanza de las Ciencias, 22 (3), 349-364, ICE, Barcelona, España.Galiano, J (2014). Estrategias de enseñanza de la química en la formación inicial del profesorado. UNED. Colombia.Gilbert J. Boulter C. y Elmer R. (2000). Positioning Models in Science Education and in Design and Technology education in Gilbert J. K and Boulter C.J. (eds) Developing Models in Science Education. Dordrecht: Kluwer.Guzmán L, Taron A, y Núñez A (2015), Biotecnología en el Sector Agropecuario y Agroindustrial Vol. 13 No. 2 (123-129)Greca, I.M. Y Moreira, M.A. (1998). Modelos mentales y aprendizaje de Física en electricidad y magnetismo, Enseñanza de las Ciencias, 16, 289-303.Hernández Pina, F. (1997). El aprendizaje de los alumnos en el marco del plan nacional de evaluación de las instituciones universitarias. En H. Salmerón (Ed.), Evaluación Educativa (pp.175-206). Granada: GeuHernández Pina, F., García, M.P. y Maquilón, J. (2000, 26 - 30 de septiembre). Los enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios en función de su titulación. (Tomo 2). En Actas del XII Congreso Nacional e Iberoamericano de pedagogía. Hacia el tercer milenio: Cambio educativo y educación para el cambio. (pp. 477- 479). Madrid.Hoffmann, R. y Lazlo P. (1991). Representation in Chemistry, Angew Chem.Int.Ed. Engl. 30, 1-16Kind V. (2005). Más allá de las apariencias. México: Santillana-UNAM.Lafourcade, Rodríguez, Escalona y Laurido. C, (2014). Estado del arte sobre Cassia grandis L. f. (cañandonga). Chile.Lozano A, Baquero, Moreno M, (2014). Aula virtual para la enseñanza de los conceptos estructurantes en ecología para la práctica docente, trabajo de grado, universidad pedagógica nacional. Bogotá, Colombia.Manzano, (2005) Mecanismos de adherencia e invasión de dermatofitos a la piel, Rev. CES Med 2013; 27(1): 67-75. Medellín. Colombia.Martínez, R., & Heredia, Y. (2010). Tecnología educativa en el salón de clase. Revista Mexicana de Investigación Educativa: RMIE, 15, 371–390.Mendoza, Montero.T, (2004). Introducción a la Patología, Especialista de Segundo Grado en Anatomía Patológica. Profesora e Investigadora Titular. La HabanaMoreira M (2010), ¿Porque conceptos?, ¿Por qué aprendizaje significativo?, ¿Por qué actividades colaborativas? ¿Por qué mapas conceptuales?. Universidad de Rio Grande do Sul. Brasil.Moreira M, (1979), Concept maps in physics teaching, Journal of College Science Teaching 8(5): 283-286Moreira M, (1997), Aprendizaje significativo: Un concepto subyacente, Instituto de Física, Universidad de Rio Grande do Sul. Brasil.Ramírez L, (2005) uso de plantas medicinales en el tratamiento de enfermedades en la población de santa marta (colombia). Biología. Colombia.Ramírez.J, Gracia.C, Vizcaino.J, Cárdenas, Gutierrez.F, Muga. H, Villagran.S, (2012) Acción reductora del extracto etanólico sobre el radical libre. Universidad Nacional de Trujillo. Perú.Rayo. D, Suesca. F, Acevedo. I, Cabarcas. A, (2016), Dermatofitosis, una patología dermatológica que afecta a los habitantes de la ciénaga de la virgen. Bogotá, Colombia.Rivero A, Wamba A (2006), Naturaleza de la ciencia y construcción del conocimiento científico. La naturaleza de la ciencia como objetivo de enseñanza. Universidad de Sevilla. España.Rogers, R, (1989), El proceso educativo según Carl R, Rogers: La formación y la igualdad de las personas, Revista interuniversitaria de formación del profesorado nº6 Noviembre p.p 599- 603Román, J. (2011). El sistema educativo de la Restauración en el distrito universitario de Valladolid (1875-1900), Junta de Castilla y León, Valladolid, 1994, p. 135.Sandoval M. Mandolesi M y Cura R (2013). Estrategias didácticas para la enseñanza de la química en la educación superior. Educa. Vol. 16, No. 1, pp. 126-138. Argentina.Schibecci, 1984; Yager y Penick 1983 y McDermott, (1990), Enseñanza de la Ciencia y de la Matemática". Science Education, 70 (2), 139-149.Schmeck, R. R. (1988a). An introduction to strategies and styles oflearning. En R. R. Schmeck (Ed.). Learning strategies and learning styles. New York: Acadernic Press.Schmeck, R. R.(l988b). Individual differences and learning strategies, En C.E. Weinstein, E. T. Goetz y P. A. Alexander (Eds.). Leaming and study strategies: Issues in assessment, instruction and evaluation. New York: Academic Press.Schunk, D. H. (1991). Learning theories. An educational perspective. New York: McMillanStockmayer, Gilbert J, K, (2003). Children's Science and its consequences for teaching. Science Education, 66 (4), 623-633.Tapia C, (2016), Enfermedad de Darier. Reporte de un caso. Revista mexicana de pediatría. Pp 21-24. MéxicoTaron. A, Guzmán, L y Núñez. A (2015). Polvo de la semilla cassia fistula como coagulante natural en el tratamiento de agua cruda. Biotecnología en el Sector Agropecuario y Agroindustrial Vol 13 No. 2 (123-129)Torres, M. (2010), La enseñanza tradicional de las ciencias versus las nuevas tendencias educativas, Revista Electrónica Educare, XIVTrigwell, K., & Prosser, M. (1996). Qualitative differences in approaches to teaching first year university science.Higher Education, 27(1), 75Tversky B. (2005). Prolegomenon to scientific visualizations, in Gilbert J.K. (ed) Visualization in Science Education. Dordrecht: Springer.UdeA, s., (2019). Estrategia pedagógica. Universidad de Antioquia. Medellín. Colombia.Underwood M (2009), Early management of persistent non-specific low back pain: summary of NICE guidance. The bmj.UNED, (2013). Estrategia didáctica. Universidad Nacional de Educación a distancia. COLOMBIA.Valle, A., González, R., Núñez, J., Suárez, J., Piñeiro, I. y Rodríguez, S. (2000). Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios. Psicothema, 12(3), 368- 375Vega, N., Flores-Jiménez, R., Flores-Jiménez, I., Hurtado-Vega, B., & Rodríguez-Martínez, J. S. (2019). Teorías del aprendizaje. XIKUA Boletín Científico de La Escuela Superior de Tlahuelilpan, 7(14), 51–53.Vélez H, Rojas W, Borrero J, Restrepo J. (2003). Enfermedades Infecciosas. Corporación de investiga.THUMBNAILCAÑANDONGA, UNA PROPUESTA DESDE EL SYLLABUS DE FISICOQUÍMICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf.jpgCAÑANDONGA, UNA PROPUESTA DESDE EL SYLLABUS DE FISICOQUÍMICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2810http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12500/7/CA%c3%91ANDONGA%2c%20UNA%20PROPUESTA%20DESDE%20EL%20SYLLABUS%20DE%20FISICOQU%c3%8dMICA%20PARA%20EL%20APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO.pdf.jpg2ed97078b4ae21457fc5a1616ba176efMD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12500/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55licencia.pdflicencia.pdfapplication/pdf158406http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12500/6/licencia.pdfd6da1b72275f5b2c92bc37703607cfa9MD56ORIGINALCAÑANDONGA, UNA PROPUESTA DESDE EL SYLLABUS DE FISICOQUÍMICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdfCAÑANDONGA, UNA PROPUESTA DESDE EL SYLLABUS DE FISICOQUÍMICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.pdf1application/pdf3523474http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12500/2/CA%c3%91ANDONGA%2c%20UNA%20PROPUESTA%20DESDE%20EL%20SYLLABUS%20DE%20FISICOQU%c3%8dMICA%20PARA%20EL%20APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO.pdf3c384a70bef56b9997f872312be31af1MD5220.500.12209/12500oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/125002021-06-03 13:18:34.138Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

Publicaciones similares