La didáctica musical entre la primera y la tercera persona : hacia una perspectiva de segunda persona en la formación de músicos profesionales.

En este trabajo nos proponemos discutir algunas cuestiones ontológicas y epistemológicas de la enseñanza musical que muestran los paradigmas predominantes de la formación musical a nivel superior, para proponer una nueva perspectiva didáctica con base en las tesis de la cognición musical corporeizada, que considera el tránsito desde el solipsismo hacia la intersubjetividad. El texto está organizado en tres partes: en la primera se aborda críticamente la cuestión ontológica de la enseñanza tradicional de la música; en la segunda se desarrolla el argumento del cambio epistemológico en la formación musical; y en la tercera se proponen algunos aportes de nuevas formas de asumir la educación musical, en las que se incluye una nueva concepción de sujeto y su relación con los otros como parte fundamental del proceso de aprendizaje.

• Autores: Martínez, Isabel Cecilia; Holguín Tovar, Pilar Jovanna
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/3541
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/6279; http://hdl.handle.net/20.500.12209/3541
• Palabra clave: Educación musical; Epistemología de la enseñanza musical; Cognición musical corporeizada; Musicalidad comunicativa; Educación decolonial; Musical education; Epistemology of musical education; Embodied music cognition; Communicative musicality; Decolonial education
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0