Dibujo: herramienta didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora
El presente trabajo de grado se enmarca bajo la modalidad innovación pedagógica y didáctica. Tiene como objetivo utilizar el dibujo como herramienta para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto. Para esto, se propone una intervención pedagógica diseñada a partir la información...
- Autores:
-
Tovar Saldaña, Juan Manuel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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eng
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12673
- Palabra clave:
- Dibujo
Comprensión lectora
Drawing
Reading comprehension
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El presente trabajo de grado se enmarca bajo la modalidad innovación pedagógica y didáctica. Tiene como objetivo utilizar el dibujo como herramienta para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto. Para esto, se propone una intervención pedagógica diseñada a partir la información recogida en los instrumentos de recolección. Esta propuesta busca responder a las necesidades identificadas utilizando el dibujo como herramienta estableciendo relaciones de significación y resignificación entre los textos y los dibujos partiendo de sus vivencias. Se espera que la estrategia pedagógica contribuya en el proceso de comprensión lectora de los estudiantes permitiéndoles apropiarse de la lectura transcendiendo lo académico. Además, respondiendo a las necesidades que plantea el contexto de pandemia y cumpliendo con las exigencias del Gobierno Nacional vinculando las TIC y la virtualidad como medios comunicativos. |
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Abero, L., Berardi, L., Capocasale, A., García Montejo, S., & Rojas Soriano, R. (2015). Investigación Educativa - Abriendo puertas al Conocimiento. Montevideo, Uruguay: Camus Ediciones. Alvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma sociocrítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Revista Universitaria de Investigación, 187-202. Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M., & Miranda-Novales, M. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 201-206. Ausubel, D. (1976). Una perspectiva cognitiva. Psicología Educativa, 21-25. Bembibre, V. (octubre de 2008). Definición ABC. Obtenido de https://www.definicionabc.com/general/dibujo.php Cassany, D. (2009). Para ser letrados voces y miradas sobre la lectura. Barcelona, España: Paidós. 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Rojas Bermúdez, Lisbeth Carolina - asesorTovar Saldaña, Juan Manuel2020-12-18T03:04:24Z2020-12-18T03:04:24Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12209/12673instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente trabajo de grado se enmarca bajo la modalidad innovación pedagógica y didáctica. Tiene como objetivo utilizar el dibujo como herramienta para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto. Para esto, se propone una intervención pedagógica diseñada a partir la información recogida en los instrumentos de recolección. Esta propuesta busca responder a las necesidades identificadas utilizando el dibujo como herramienta estableciendo relaciones de significación y resignificación entre los textos y los dibujos partiendo de sus vivencias. Se espera que la estrategia pedagógica contribuya en el proceso de comprensión lectora de los estudiantes permitiéndoles apropiarse de la lectura transcendiendo lo académico. Además, respondiendo a las necesidades que plantea el contexto de pandemia y cumpliendo con las exigencias del Gobierno Nacional vinculando las TIC y la virtualidad como medios comunicativos.Submitted by Juan Manuel Tovar Saldaña (dle_jmtovars591@pedagogica.edu.co) on 2020-12-11T03:40:10Z No. of bitstreams: 2 Dibujo herramienta didáctica para.pdf: 1320030 bytes, checksum: 592cf4e34099f594b6cf3cde5ac379a3 (MD5) Licencia de uso.pdf: 497540 bytes, checksum: ebc0e5140c00b444155eb3841d022528 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: El titulo puesto en la licencia de uso presenta punto final, mientras que el del trabajo de grado no. Por favor corregir. on 2020-12-12T01:00:42Z (GMT)Submitted by Juan Manuel Tovar Saldaña (dle_jmtovars591@pedagogica.edu.co) on 2020-12-12T02:58:28Z No. of bitstreams: 2 Dibujo herramienta didáctica para.pdf: 1320030 bytes, checksum: 592cf4e34099f594b6cf3cde5ac379a3 (MD5) Licencia de uso trabajo de grado.pdf: 342262 bytes, checksum: 36265e0947feebf7e7cfdf3fa352f31f (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-12-12T18:47:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dibujo herramienta didáctica para.pdf: 1320030 bytes, checksum: 592cf4e34099f594b6cf3cde5ac379a3 (MD5) Licencia de uso trabajo de grado.pdf: 342262 bytes, checksum: 36265e0947feebf7e7cfdf3fa352f31f (MD5)Approved for entry into archive by Maria Emilia ROJAS PINZÓN (merojas@pedagogica.edu.co) on 2020-12-18T03:04:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dibujo herramienta didáctica para.pdf: 1320030 bytes, checksum: 592cf4e34099f594b6cf3cde5ac379a3 (MD5) Licencia de uso trabajo de grado.pdf: 342262 bytes, checksum: 36265e0947feebf7e7cfdf3fa352f31f (MD5)Made available in DSpace on 2020-12-18T03:04:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dibujo herramienta didáctica para.pdf: 1320030 bytes, checksum: 592cf4e34099f594b6cf3cde5ac379a3 (MD5) Licencia de uso trabajo de grado.pdf: 342262 bytes, checksum: 36265e0947feebf7e7cfdf3fa352f31f (MD5) Previous issue date: 2020Universidad Pedagógica NacionalLicenciado en Español e InglésTesis de pregradoThis degree work is framed under the pedagogical and didactic innovation modality. Its objective is to use drawing as a tool to strengthen reading comprehension in fourth graders. For this, a pedagogical intervention was designed from the information collected in the collection instruments. This proposal seeks to respond to the identified needs using drawing as a tool, establishing relationships of meaning and resignification between texts and drawings based on their experiences. The pedagogical strategy is expected to contribute to the students' reading comprehension process, allowing them to take ownership of reading, transcending academics. In addition, responding to the needs posed by the pandemic context and complying with the demands of the National Government, linking TIC and virtuality as communication media.PDFapplication/pdfspaengUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalDibujoComprensión lectoraDrawingReading comprehensionDibujo: herramienta didáctica para el fortalecimiento de la comprensión lectoraDrawing: Didactic tool for strengthening reading comprenhensioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbero, L., Berardi, L., Capocasale, A., García Montejo, S., & Rojas Soriano, R. (2015). Investigación Educativa - Abriendo puertas al Conocimiento. Montevideo, Uruguay: Camus Ediciones.Alvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma sociocrítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Revista Universitaria de Investigación, 187-202.Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M., & Miranda-Novales, M. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 201-206.Ausubel, D. (1976). Una perspectiva cognitiva. Psicología Educativa, 21-25.Bembibre, V. (octubre de 2008). Definición ABC. Obtenido de https://www.definicionabc.com/general/dibujo.phpCassany, D. (2009). Para ser letrados voces y miradas sobre la lectura. Barcelona, España: Paidós.Casteblanco, E., Mora, G., Galeano, L., Chávez, R., & Gutierrez, L. (2017). Desarrollo de habilidades comunicativas en el aula: propuesta de un diseño didáctico para mejorar los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Centauros del municipio de Villavicencio. Obtenido de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9180/Casteblancoedith2017.pdf?sequence=1&isAllowed=yChang, N. (2012). The Role of Drawing in Young Children`s Construction of Science Concepts. Early Child Educ J, 187-193.Clark, A. (2005). Ways of seeing: using the Mosaic approach to listen to young children’s perspectives. En Clark, A, Kjørholt, Moss. (Ed.), Beyond Listening. Children’s perspectives on early childhood services, 29-49.Cohen, I. S. (2012). Del garabato al dibujo. Una mirada diacrónica del dibujo infantil. Tucumán: Universidad Nacional de Tucumán.Engativá, A. d. (04 de Mayo de 2012). http://engativa.gov.co. 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