Canciones un instrumento para fortalecer la comprensión lectora inferencial.

Proyecto de investigación que tiene como finalidad determinar la incidencia de implementar una estrategia pedagógica basada en canciones para fortalecer la comprensión lectora inferencial en estudiantes del grado 1001, inscritos en la jornada tarde del colegio Gustavo Morales Morales, ubicado en el...

Full description

Autores:: Mateus Alvarado, Brian Mauricio

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	Proyecto de investigación que tiene como finalidad determinar la incidencia de implementar una estrategia pedagógica basada en canciones para fortalecer la comprensión lectora inferencial en estudiantes del grado 1001, inscritos en la jornada tarde del colegio Gustavo Morales Morales, ubicado en el barrio Prado Veraniego de la localidad de Suba en Bogotá. Los educandos presentaron serias dificultades en la comprensión lectora en el nivel inferencial y crítico. Se realiza un enfoque en el desarrollo de inferencias debido a que este nivel ya debía haber estado estructurado al finalizar el ciclo IV. Así, se elabora una intervención metodológica basada en el uso de canciones en tres fases: la primera de sensibilización y conceptualización; la segunda de aplicación y la tercera de análisis y evaluación de la propuesta pedagógica.
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Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira.CORONADO González, M. L. y García González, J. (1990): “De cómo usar canciones en el aula” en Actas del II Congreso de ASELE. Madrid, pp. 227- 234.FUMAGALLI, A., Il reale nel linguaggio. Indicalità e realismo nella semiotica di Peirce, Vita e Pensiero, Milán, 1995.GÉNOVA Gonzalo. (1997). Charles S. Peirce: La lógica del descubrimiento. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra. Cuadernos de Anuario Filosófico. Serie Universitaria. Vol XLV, p. 1-82.GÓMEZ PALACIOS, Margarita y otros. La lectura en la escuela. México : SEP, 1996. 311 p.GRICE, H. Paul (1975): “Lógica y conversación”, en L. Valdés Villanueva (Ed): La búsqueda delsignificado, Murcia: Tecnos, 1991, pp. 511-530. Trad. De J. J. Acero.GRIFFEE, D. (1992), Songs in action, Prentice Hall, Londres.KEMMIS, S. & MCTAGGART, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción, Barcelona: Laertes.LEÓN, Jose Antonio (2003): Conocimiento y discurso. 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Licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades y lengua castellana.MORENO, V. (2006). Sobre el concepto de inferencia: un diálogo entre lingüística y psicología. Proyecto de investigación “Estudio de variables pragmáticas en la evaluación de las afasias”. Universidad de Valencia.PALINCSAR, A.S., y Brown, A.L. (1984). Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities.PEIRCE Charles (1877). Deduction, Induction, and Hypothesis. Artículo publicado originalmente en Popular Science Monthly, 13, 1878, pp. 470-482, recogido en CP 2.619-644.PEIRCE, Charles S. (1908). Extractos de las cartas a Lady Welby, EP 2, p.482PEIRCE Charles (1903). On three Types of Reasoning, CP 5.151-179.SÁNCHEZ Vicky. (2016). Hacia el mejoramiento de la lectura inferencial y crítica en textos argumentativos. Universidad Pedagógica nacional. Facultad de humanidades. Departamento de lenguas. Licenciatura en español y lenguas extranjeras.SANTAMARÍA, R. (2000), “El poder evocador de la poesía al ritmo de la música en el aula de ELE “, en Frecuencia- L nº 15 (págs. 21-26), Edinumen, Madrid.SANTOS, J. (1996), “Música española contemporánea en el aula de español”, en Boletín de ASELE VI (págs. 367-378), Málaga.SANTOS, J. (1997a), “Música, maestro...Trabajando con música y canciones en el aula de español”, en Carabela nº 41 (págs. 129-152), SGEL, Madrid.SANTOS, J. (1997b), “M de música”, en Colección Tareas, Difusión, Barcelona.Secretaría Distrital de Planeación. Secretaria María Camila Uribe Sánchez. (2009). Diagnóstico de los aspectos físicos, demográficos y socioeconómicos de Suba.Secretaría de Educación del Distrito. Oficina Asesora de Planeación. Grupo Gestión de Información. 2015. Caracterización del sector educativo de Suba.SILVA Ruth. (2016). La lectura inferencial: eje de la comprensión propuesta de una estrategia didáctica para su desarrollo. Universidad Pedagógica nacional. Facultad de humanidades. Departamento de lenguas. 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Canciones un instrumento para fortalecer la comprensión lectora inferencial.

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