Enseñanza del desarrollo sostenible y la agricultura orgánica por medio de una huerta escolar.
Este artículo presenta los resultados del trabajo de investigación titulado Acercamiento al concepto “desa-rrollo sostenible”, a partir del aprendizaje de la agricultura orgánica en una huerta escolar. Liceo Campestre Bosque Andino (Sibaté, Cundinamarca)****. En este se muestra cómo promover un acer...
- Autores:
-
Moreno Flogia, Óscar
Navarrete, Andrea
Rodríguez Cortés, Fernando
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/6961
- Acceso en línea:
- http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/FHP/article/view/3288
http://hdl.handle.net/20.500.12209/6961
- Palabra clave:
- Ciencias sociales
Educación
Enseñanza de agricultura
Agricultura orgánica
Desarrollo sostenible
Huerta escolar
Constructivismo
Aprendizaje significativo
Mapas conceptuales
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Sustainable development
School vegetable garden
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Este artículo presenta los resultados del trabajo de investigación titulado Acercamiento al concepto “desa-rrollo sostenible”, a partir del aprendizaje de la agricultura orgánica en una huerta escolar. Liceo Campestre Bosque Andino (Sibaté, Cundinamarca)****. En este se muestra cómo promover un acercamiento al concepto de desa-rrollo sostenible a partir de la enseñanza de los prin-cipios de la agricultura orgánica en una huerta escolar construida en el Liceo Campestre Bosque Andino, ubi-cado en Sibaté (Cundinamarca). Se tuvieron como refe-rentes pedagógicos tanto el constructivismo como el aprendizaje significativo y se usaron, como herramien-tas evaluativas, los mapas conceptuales y la escala Likert |
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Ausubel, D. (1997). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas Avellaneda, J. & Escobar, A. (2002). Un acercamiento a la comprensión de las funciones vitales de los seres, mediante la elaboración de modelos de agricultura orgánica sos-tenible. Escuela vereda El Treinta y Seis. Municipio de La Calera: Universidad Peda-gógica Nacional Congreso de la República de Colombia. (1993). Ley 99 de 1993: por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renova-bles, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, sina, y se dictan otras disposi-ciones. Bogotá: Autor Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994: por la cual se expide la Ley general de educación. Bogotá: Autor. Jaramillo, C. F. (2002). Crisis y transformación de la agricultura colombiana 1990-2000.Bogotá: Fondo de Cultura Económica Leff, E. (2003). La geopolítica de la biodiversidad y el desarrollo sustentable: economi-zación del mundo, racionalidad ambiental y reapropiación social de la naturaleza. EnPuyo T., G. Mitos y realidades de la globalización. Bogotá: Editorial Universidad Nacional de Colombia. Liceo Campestre Bosque Andino. (2002). Proyecto educativo institucional Liceo Cam-pestre Bosque Andino. Sibaté: Autor. Ontoria, A. (1997). Mapas conceptuales: Una técnica para aprender (7ª. ed.). Madrid: Ediciones Narcea S. A Sistema de Información Ambiental de Colombia. (2002). Perfil del estado de los recur-sos naturales y del medio ambiente en Colombia. Bogotá: Autor. Tañero, E. y Umaña, G. (1998). Educación ambiental. Aportes para la realización del pro-yecto de educación ambiental. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional |
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