El saber pedagógico como saber práctico.

Este artículo presenta una agenda de problemas para investigar en pedagogía, basada en los planteamientos de Gadamer (1997), Zuluaga (1999), Schön (1998), Carr (2000, 2006), y Kemmis, Wilkinson, Edwards-Groves, Hardy, Grootenboer y Bristol (2014). En los primeros cinco apartados realizamos una síntesis de las ideas de cada autor, y a continuación exponemos las continuidades y discontinuidades entre ellas. Las proximidades pueden resumirse en cuatro afirmaciones: el saber propio de la pedagogía es ontológicamente práctico; los fines de la práctica pedagógica no pueden definirse con anterioridad ni por fuera de ella; las prácticas pedagógicas son interdependientes; y, finalmente, la reflexión en la acción es una de las vías para construir conocimientos desde la práctica de forma sistemática. De estos cuatro planteamientos se deriva un número igual de propuestas de investigación pedagógica —capítulo final—, que busca, en últimas, ver la realidad educativa nacional a través del lente de los autores estudiados.

• Autores: Herrera González, José Darío; Martínez Ruiz, Ángela
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8541
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/8167; http://hdl.handle.net/20.500.12209/8541
• Palabra clave: Racionalidad práctica; Saber pedagógico; Práctica pedagógica; Filosofía de la educación; Investigación pedagógica; Practical rationality; Pedagogical knowledge; Pedagogical practice; Philosophy of education; Pedagogical research; Racionalidade prática; Conhecimento pedagógico; Prática pedagógica; Filosofia da educação; Pesquisa pedagógica
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0