Pienso, luego escribo : metacognición y competencia argumentativa escrita.

El interés de la presente investigación-acción educativa se orientó hacia el desarrollo de la competencia argumentativa escrita de los estudiantes del curso 1002 del Colegio Hernando Durán Dussán I.E.D. Esta acción pedagógica surgió a partir de la necesidad de contextualizar las habilidades comunica...

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Autores:: Carreño Sotelo, Ibette Eleani

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	El interés de la presente investigación-acción educativa se orientó hacia el desarrollo de la competencia argumentativa escrita de los estudiantes del curso 1002 del Colegio Hernando Durán Dussán I.E.D. Esta acción pedagógica surgió a partir de la necesidad de contextualizar las habilidades comunicativas de los estudiantes en ejercicios significativos que tomaron como insumo las problemáticas sociales de su entorno y generar procesos de pensamiento crítico y reflexivo, no sólo de su actividad argumentativa escrita sino de la manera como se “aprende a aprender” en la adquisición del conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes constituyentes de la competencia. En consecuencia, el presente estudio documenta los cambios en la competencia argumentativa escrita de los estudiantes durante la implementación de una propuesta pedagógica con sustento en metacognición. Asimismo, se relacionan las limitaciones de la investigación y se brindan recomendaciones prácticas de índole pedagógica y metodológica para posteriores estudios que tomen como un insumo propuestas de intervención basadas en metacognición.
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Acuerdo de formalización, aprobación y adopción del componente teleológico del PEI del Colegio Hernando Durán Dussán I.E.D. Consejo Directivo N°16 del 4 de junio de 2015. Bogotá, D.C. Colegio Hernando Durán Dussán I.E.D. (2015). Malla Curricular Área de Humanidades: Lengua Castellana. Gestión Académica. Bogotá, D.C. Colegio Hernando Durán Dussán I.E.D. (2015). Proyecto OLE: Oralidad, Lectura y Escritura. Planeación de proyectos. Bogotá, D.C. Colegio Hernando Durán Dussán I.E.D. (2015). Sitio web oficial de la institución. Recuperado de http://colherndurandussan.wix.com/ied-hdd Colmenares, A. y Piñero, M. (2008) La investigación-acción: una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socioeducativas. En Revista Laurus. Volumen 14. Num. 17. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas, Venezuela. Recuperado http://www.redalyc.org/pdf/761/76111892006.pdf Condemarín, M., Dorado, C., Rodríguez, F. y Coliarte, C. 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En consecuencia, el presente estudio documenta los cambios en la competencia argumentativa escrita de los estudiantes durante la implementación de una propuesta pedagógica con sustento en metacognición. Asimismo, se relacionan las limitaciones de la investigación y se brindan recomendaciones prácticas de índole pedagógica y metodológica para posteriores estudios que tomen como un insumo propuestas de intervención basadas en metacognición.Submitted by DIEGO ALEJANDRO MORENO CALLEJAS (damorenoc@upn.edu.co) on 2019-12-03T21:26:24Z No. of bitstreams: 1 TE-19878.pdf: 2078820 bytes, checksum: 858ead49a6dc189b9e13041594cfd074 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-12-04T17:06:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-19878.pdf: 2078820 bytes, checksum: 858ead49a6dc189b9e13041594cfd074 (MD5)Made available in DSpace on 2019-12-04T17:06:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TE-19878.pdf: 2078820 bytes, checksum: 858ead49a6dc189b9e13041594cfd074 (MD5)Licenciado en Español e InglésTesis de pregradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalHabilidades comunicativasArgumentaciónCompetencia argumentativa - Educación secundariaEscrituraArgumentación escritaMetacognición - Propuesta pedagógicaDidáctica de la argumentaciónMetacogniciónCompetencias del lenguajeEstrategias cognitivo - RetoricasTipologías argumentativasEstrategias de aprendizajePlanificaciónTextualizacionRevisiónPienso, luego escribo : metacognición y competencia argumentativa escrita.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAldana, C. 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Pienso, luego escribo : metacognición y competencia argumentativa escrita.

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