Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica.
El presente proyecto se enmarca en una investigación-acción-educativa cuyo objetivo consistió en fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes del curso 903 del Instituto Pedagógico Nacional por medio de la implementación de una unidad didáctica basada en el análisis semiótico textual y cogni...
- Autores:
-
Walteros Sierra, Harold Yedyd
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19739
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/19739
- Palabra clave:
- Análisis semiótico textual y cognitivo
Imagen cinematográfica
Pensamiento crítico
Unidad didáctica
Textual and cognitive semiotic analysis
Cinematographic image
Critical thinking
Teaching unit
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_46722792a5fc5a5e9c2b7b81673d9ac7 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19739 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica. |
| title |
Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica. |
| spellingShingle |
Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica. Análisis semiótico textual y cognitivo Imagen cinematográfica Pensamiento crítico Unidad didáctica Textual and cognitive semiotic analysis Cinematographic image Critical thinking Teaching unit |
| title_short |
Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica. |
| title_full |
Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica. |
| title_fullStr |
Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica. |
| title_full_unstemmed |
Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica. |
| title_sort |
Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Walteros Sierra, Harold Yedyd |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Malagón Santiago, Jayson Camilo |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Walteros Sierra, Harold Yedyd |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Análisis semiótico textual y cognitivo Imagen cinematográfica Pensamiento crítico Unidad didáctica |
| topic |
Análisis semiótico textual y cognitivo Imagen cinematográfica Pensamiento crítico Unidad didáctica Textual and cognitive semiotic analysis Cinematographic image Critical thinking Teaching unit |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Textual and cognitive semiotic analysis Cinematographic image Critical thinking Teaching unit |
| description |
El presente proyecto se enmarca en una investigación-acción-educativa cuyo objetivo consistió en fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes del curso 903 del Instituto Pedagógico Nacional por medio de la implementación de una unidad didáctica basada en el análisis semiótico textual y cognitivo de la imagen cinematográfica. Para alcanzar este fin, se hizo uso de los planteamientos de autores como Pierce y Barthes en lo que respecta a la semiótica textual, a la teoría de la integración conceptual propuesta por Fauconnier & Turner referente a la semiótica cognitiva y al Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia didáctica. Así las cosas, los resultados muestran que se ha fortalecido el pensamiento crítico de los estudiantes, ya que se evidencia una mejora significativa en las habilidades de identificar implicaciones y consecuencias de las acciones y decisiones de personajes, en formular inferencias y en evaluar problemáticas bélicas que se presentan en piezas cinematográficas. |
| publishDate |
2024 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-06-24T13:45:55Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-06-24T13:45:55Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19739 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19739 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Arias, D., & Torres, E. (2017). Unidades Didácticas. Herramientas de la enseñanza. Noria - Universidad Distrital Francisco José de Caldas , 42-47 Barthes, R. (1957). Mitologías. Ciudad de México: Siglo XXI Editores. Barthes, R. (1977). Retórica de la Imagen . Universidad de los Andes, 1-8. Bedoya, G. (2016). Interpretación Semiótico-Narrativa del Texto Fílmico en Educación Media. Universidad de Antioquia, 1-93. Borau, J. L. (2004). La Imagen Cinematográfica. Aula Abierta, 31-37. Brandt, P. A. (2004). Spaces, Domains, and Meanings: Essays in Cognitive Semiotics . European Semiotics , 1-268 Chapetón, M. (2022). Elements of Fiction Handout: Guidelines for Literary Analysis . Universidad Pedagógica Nacional , 1-10. Colom Bauza, J., & Fernández Bennassar, M. d. (2009). Adolescencia y Desarrollo Emocional en la Sociedad Actual . International Journal of Developmental and Educational Psychology, 235-242. Deleuze, G. (1983). La imagen-movimiento . Buenos Aires : Paidós Comunicación. Eco, U. (1992). Los Límites de la Interpretación. Milán : Lumen S.A. Facione, P. A. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y Por Qué es Importante? Insigh Assessment , 2-23. Fauconnier, G., & Turner, M. (2002). Conceptual Blending and the Mind's Hidden Complexities . New York: Basis Books. Gallegos Krause, E. (2018). De la semiótica textual a la semiótica del discurso: (dis)tensiones entre tradición y novedad. Universidad de La Frontera, 229-236. Hernández, R., Carlos, F., & Pilar, B. M. (2014). Metodología de la Investigación . Bogotá: Mc Graw Hill Education. Inch, E., & Kristen, T. (2015). Critical Thinking and Communication: The Use of Reason in Argument. Pearson, 11-400. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) . (2022). Examen Saber 11°. de Niveles de Desempeño Prueba Lectura Crítica: https://www.icfes.gov.co/documents/39286/10065230/Niveles+de+desempe%C3%B1o+ Lectura+Cr%C3%ADtica+Saber+11.%C2%BA+2022.pdf Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). (2022). Informe nacional de resultados Saber 3°, 5°, 7° y 9° - Aplicación 2022. de https://www.icfes.gov.co/documents/39286/19845423/Informe_saber_359_06_2022.pdf Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). (2023). Icfes: Análisis de Datos. de Visor: Series históricas agregados Saber 11, Saber Pro y Saber TyT y Clasificación de Planteles Saber 11: https://www.icfes.gov.co/analisis-de-datos Instituto Pedagógico Nacional . (2023). Lineamientos Pedagógicos Generales del Énfasis Campo Cultural y Artístico . Instituto Pedagógico Nacional , 1-14. Instituto Pedagógico Nacional. (2022). Documento de Énfasis Social y Crítico. Instituto Pedagógico Nacional, 1-34. Jerez Henríquez, C. (2021). Resultados del Análisis curricular del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019). Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe , 1-6. Jurado, F. (2016). Lectura Crítica para el Pensamiento Crítico. Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje, 7-41. Kurland, D. J. (26 de Julio de 2003). Eduteka. de Lectura Crítica versus Pensamiento Crítico: https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/lectura-critica-pensamiento-critico Lara Rincón, J. A., & Rodrígues Martínez, G. (2017). La Construcción del Pensamiento Crítico para la Participación Consciente desde el Taller de Artes Visuales, Cine y Ficción . Universidad Pedagógica Nacional, 1-90. López Varela Azcárate, A. (2021). Presentación: Semióticas cognitivas. En deSignis, Semióticas Cognitivas: Nuevos Paradigmas (págs. 17-23). Barcelona, España: El Giro Cognitivo. Luna, E., & Jorge, E. (2009). El Proceso de Investigación Educativa II: Investigación Acción . Universidad de Granada, 1-14. Macció, G. (1997). Información Sociodemográfica. Centro Latinoamericano de Demografía , 2- 97. Mejía Vargas, J. F., & Pineda Infante, A. S. (2019). Cine-Foro como Estrategia Didáctica para el Desarrollo del Pensamiento Crítico. Educación y Ciencia, 79-100. Monsalve, L., & Ruiz, M. J. (2021). Desarrollo del Pensamiento Crítico a Través del Cine Como Recurso Didáctico. Revista Internacional de Investigación en Comunicación , 150-166. Murcia, J. (2017). La construcción del sistema categorial en la investigación: pistas metodológicas a partir del estudio de una política pública. Estudios de Derecho , 75-106. Navas, M. F., Martínez, M. V., Valdebenito, X., & Castillo, H. (2018). Marcos éticos para la investigación en educación con población infantil y juvenil: Hacia una propuesta de orientaciones . Centro de Estudios MinEduc, 2-54. Niño, D. (2015). Elementos de Semiótica Agentiva. Bogotá D.C: Universidad Jorge Tadeo Lozano. Obando Velásquez, L. (2012). Semiótica cognitiva y multimodaldidad en la interacción pedagógica. Proceedings of the 10th World Congress of the International Association for Semiotic Studies, 879-886. OCDE. (05 de diciembre de 2023). OCDE Better Policies for Better Lives. de PISA 2022 results - Colombia: https://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/colombia- dd5f34d9/ Paul, R., & Elder, L. (2008). Estándares de Competencias para el Pensamiento Crítico . Fundación para el Pensamiento Crítico , 1-66. Paz, J. M. (2001). Teorías Semióticas y Semiótica Fílmica. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy, 371-387. Perdomo Vanegas, W. L. (2016). Un modelo semiótico para la lectura del discurso cinematográfico . AdVersuS, 152-171. Pierce, C. S. (01 de septiembre de 2019). Letter to Lady Welby. de Universidad de Navarra: https://www.unav.es/gep/Welby12.10.04.html Priadi, A. (2016). Teaching Semiotics to Promote Students' Critical Thinking in the Reading and Writing Class. ICTTE, 264-269. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza . (2021). Las Dificultades de Comprensión Lectora. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza , 1-9. Rodríguez Morúa, G., Martínez Salgado, O., & Hernández Vera, A. L. (2019). Diagnóstico Sobre las Estrategias para Desarrollar el Pensamiento Crítico. Instituto Politécnico Nacional, 1- 6. Rojas Crotte, I. R. (2011). Elementos Para el Diseño de Técnicas de Investigación: una Propuesta de Definiciones y Procedimientos en la Investigación Científica. Tiempo de Educar, 277- 297. Stefanu, Y. (2014). Estudios Semióticos. Estudios de Mercado, 11-19. de https://www.estudiosmercado.com/estudios-semioticos/ Universidad de Maryland. (2003). Mental Spaces. Universidad de Maryland, 1-25. Universidad Insurgentes. (2020). Análisis Semiótico en los Mensajes de Difusión Colectiva. Semiótica y Comunicación , 2-9. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2013). Metodologías, Estrategias y Herramientas Didácticas Para el Diseño de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. UNAD, 2-73. Vázquez, M. (2016). Cine-debate con abordaje filosófico: Hacia la posibilidad de una metodología didáctica. IXTLI - Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, 139-151. Zavala, L. (2010). El análisis cinematográfico y su diversidad metodológica . Casa del Tiempo , 65-69. Zlatev, J. (2012). Cognitive Semiotics: An Emerging Field for the Transdisciplinary Study of Meaning . Lund University , 2-23. Zlatev, J. (2015). Cognitive Semiotics . Centre for Languages and Literature, Lund University, Lund Sweden , 1043-1067. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Español e Inglés |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Humanidades |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19739/5/Pensamiento%20cr%c3%adtico%2c%20an%c3%a1lisis%20semi%c3%b3tico%20textual%20y%20cognitivo%20en%20imagen%20cinematogr%c3%a1fica.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19739/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19739/4/202403250091453-06%20JUN%202024%20HAROLD%20WALTEROS.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19739/1/Pensamiento%20cr%c3%adtico%2c%20an%c3%a1lisis%20semi%c3%b3tico%20textual%20y%20cognitivo%20en%20imagen%20cinematogr%c3%a1fica.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
23f8ce781fcab7f6110b4d74d8473048 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 e5d17df1fff0b84864e96a850ad4f067 f07de55777e6b0c7772ff13e7f42abd4 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445293268107264 |
| spelling |
Malagón Santiago, Jayson CamiloWalteros Sierra, Harold Yedyd2024-06-24T13:45:55Z2024-06-24T13:45:55Z2024http://hdl.handle.net/20.500.12209/19739instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente proyecto se enmarca en una investigación-acción-educativa cuyo objetivo consistió en fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes del curso 903 del Instituto Pedagógico Nacional por medio de la implementación de una unidad didáctica basada en el análisis semiótico textual y cognitivo de la imagen cinematográfica. Para alcanzar este fin, se hizo uso de los planteamientos de autores como Pierce y Barthes en lo que respecta a la semiótica textual, a la teoría de la integración conceptual propuesta por Fauconnier & Turner referente a la semiótica cognitiva y al Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia didáctica. Así las cosas, los resultados muestran que se ha fortalecido el pensamiento crítico de los estudiantes, ya que se evidencia una mejora significativa en las habilidades de identificar implicaciones y consecuencias de las acciones y decisiones de personajes, en formular inferencias y en evaluar problemáticas bélicas que se presentan en piezas cinematográficas.Submitted by Harold Walteros (hywalteross@upn.edu.co) on 2024-06-07T00:08:14Z No. of bitstreams: 2 Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica.pdf: 1442138 bytes, checksum: f07de55777e6b0c7772ff13e7f42abd4 (MD5) LICENCIA DE USO.pdf: 722670 bytes, checksum: e5d17df1fff0b84864e96a850ad4f067 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-06-08T12:49:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica.pdf: 1442138 bytes, checksum: f07de55777e6b0c7772ff13e7f42abd4 (MD5) LICENCIA DE USO.pdf: 722670 bytes, checksum: e5d17df1fff0b84864e96a850ad4f067 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-06-24T13:45:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica.pdf: 1442138 bytes, checksum: f07de55777e6b0c7772ff13e7f42abd4 (MD5) LICENCIA DE USO.pdf: 722670 bytes, checksum: e5d17df1fff0b84864e96a850ad4f067 (MD5)Made available in DSpace on 2024-06-24T13:45:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Pensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica.pdf: 1442138 bytes, checksum: f07de55777e6b0c7772ff13e7f42abd4 (MD5) LICENCIA DE USO.pdf: 722670 bytes, checksum: e5d17df1fff0b84864e96a850ad4f067 (MD5) Previous issue date: 2024Licenciado en Español e InglésPregradoThis project is part of an educational-action-research whose objective was to strengthen the critical thinking of the students of course 903 of the Instituto Pedagógico Nacional through the implementation of a teaching unit based on the textual and cognitive semiotic analysis of the cinematographic image. To achieve this goal, use was made of the approaches of authors such as Pierce and Barthes regarding textual semiotics, the theory of conceptual blending proposed by Fauconnier & Turner regarding cognitive semiotics and Problem-Based Learning as teaching strategy. Thus, the results show that the students' critical thinking has been strengthened, since a significant improvement is evident in the skills of identifying implications and consequences of the actions and decisions of characters, in formulating inferences and in evaluating war problems that are presented in cinematographic pieces.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAnálisis semiótico textual y cognitivoImagen cinematográficaPensamiento críticoUnidad didácticaTextual and cognitive semiotic analysisCinematographic imageCritical thinkingTeaching unitPensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisArias, D., & Torres, E. (2017). Unidades Didácticas. Herramientas de la enseñanza. Noria - Universidad Distrital Francisco José de Caldas , 42-47Barthes, R. (1957). Mitologías. Ciudad de México: Siglo XXI Editores.Barthes, R. (1977). Retórica de la Imagen . Universidad de los Andes, 1-8.Bedoya, G. (2016). Interpretación Semiótico-Narrativa del Texto Fílmico en Educación Media. Universidad de Antioquia, 1-93.Borau, J. L. (2004). La Imagen Cinematográfica. Aula Abierta, 31-37.Brandt, P. A. (2004). Spaces, Domains, and Meanings: Essays in Cognitive Semiotics . European Semiotics , 1-268Chapetón, M. (2022). Elements of Fiction Handout: Guidelines for Literary Analysis . Universidad Pedagógica Nacional , 1-10.Colom Bauza, J., & Fernández Bennassar, M. d. (2009). Adolescencia y Desarrollo Emocional en la Sociedad Actual . International Journal of Developmental and Educational Psychology, 235-242.Deleuze, G. (1983). La imagen-movimiento . Buenos Aires : Paidós Comunicación.Eco, U. (1992). Los Límites de la Interpretación. Milán : Lumen S.A.Facione, P. A. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y Por Qué es Importante? Insigh Assessment , 2-23.Fauconnier, G., & Turner, M. (2002). Conceptual Blending and the Mind's Hidden Complexities . New York: Basis Books.Gallegos Krause, E. (2018). De la semiótica textual a la semiótica del discurso: (dis)tensiones entre tradición y novedad. Universidad de La Frontera, 229-236.Hernández, R., Carlos, F., & Pilar, B. M. (2014). Metodología de la Investigación . Bogotá: Mc Graw Hill Education.Inch, E., & Kristen, T. (2015). Critical Thinking and Communication: The Use of Reason in Argument. Pearson, 11-400.Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) . (2022). Examen Saber 11°. de Niveles de Desempeño Prueba Lectura Crítica: https://www.icfes.gov.co/documents/39286/10065230/Niveles+de+desempe%C3%B1o+ Lectura+Cr%C3%ADtica+Saber+11.%C2%BA+2022.pdfInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). (2022). Informe nacional de resultados Saber 3°, 5°, 7° y 9° - Aplicación 2022. de https://www.icfes.gov.co/documents/39286/19845423/Informe_saber_359_06_2022.pdfInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). (2023). Icfes: Análisis de Datos. de Visor: Series históricas agregados Saber 11, Saber Pro y Saber TyT y Clasificación de Planteles Saber 11: https://www.icfes.gov.co/analisis-de-datosInstituto Pedagógico Nacional . (2023). Lineamientos Pedagógicos Generales del Énfasis Campo Cultural y Artístico . Instituto Pedagógico Nacional , 1-14.Instituto Pedagógico Nacional. (2022). Documento de Énfasis Social y Crítico. Instituto Pedagógico Nacional, 1-34.Jerez Henríquez, C. (2021). Resultados del Análisis curricular del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019). Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe , 1-6.Jurado, F. (2016). Lectura Crítica para el Pensamiento Crítico. Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje, 7-41.Kurland, D. J. (26 de Julio de 2003). Eduteka. de Lectura Crítica versus Pensamiento Crítico: https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/lectura-critica-pensamiento-criticoLara Rincón, J. A., & Rodrígues Martínez, G. (2017). La Construcción del Pensamiento Crítico para la Participación Consciente desde el Taller de Artes Visuales, Cine y Ficción . Universidad Pedagógica Nacional, 1-90.López Varela Azcárate, A. (2021). Presentación: Semióticas cognitivas. En deSignis, Semióticas Cognitivas: Nuevos Paradigmas (págs. 17-23). Barcelona, España: El Giro Cognitivo.Luna, E., & Jorge, E. (2009). El Proceso de Investigación Educativa II: Investigación Acción . Universidad de Granada, 1-14.Macció, G. (1997). Información Sociodemográfica. Centro Latinoamericano de Demografía , 2- 97.Mejía Vargas, J. F., & Pineda Infante, A. S. (2019). Cine-Foro como Estrategia Didáctica para el Desarrollo del Pensamiento Crítico. Educación y Ciencia, 79-100.Monsalve, L., & Ruiz, M. J. (2021). Desarrollo del Pensamiento Crítico a Través del Cine Como Recurso Didáctico. Revista Internacional de Investigación en Comunicación , 150-166.Murcia, J. (2017). La construcción del sistema categorial en la investigación: pistas metodológicas a partir del estudio de una política pública. Estudios de Derecho , 75-106.Navas, M. F., Martínez, M. V., Valdebenito, X., & Castillo, H. (2018). Marcos éticos para la investigación en educación con población infantil y juvenil: Hacia una propuesta de orientaciones . Centro de Estudios MinEduc, 2-54.Niño, D. (2015). Elementos de Semiótica Agentiva. Bogotá D.C: Universidad Jorge Tadeo Lozano.Obando Velásquez, L. (2012). Semiótica cognitiva y multimodaldidad en la interacción pedagógica. Proceedings of the 10th World Congress of the International Association for Semiotic Studies, 879-886.OCDE. (05 de diciembre de 2023). OCDE Better Policies for Better Lives. de PISA 2022 results - Colombia: https://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/colombia- dd5f34d9/Paul, R., & Elder, L. (2008). Estándares de Competencias para el Pensamiento Crítico . Fundación para el Pensamiento Crítico , 1-66.Paz, J. M. (2001). Teorías Semióticas y Semiótica Fílmica. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy, 371-387.Perdomo Vanegas, W. L. (2016). Un modelo semiótico para la lectura del discurso cinematográfico . AdVersuS, 152-171.Pierce, C. S. (01 de septiembre de 2019). Letter to Lady Welby. de Universidad de Navarra: https://www.unav.es/gep/Welby12.10.04.htmlPriadi, A. (2016). Teaching Semiotics to Promote Students' Critical Thinking in the Reading and Writing Class. ICTTE, 264-269.Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza . (2021). Las Dificultades de Comprensión Lectora. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza , 1-9.Rodríguez Morúa, G., Martínez Salgado, O., & Hernández Vera, A. L. (2019). Diagnóstico Sobre las Estrategias para Desarrollar el Pensamiento Crítico. Instituto Politécnico Nacional, 1- 6.Rojas Crotte, I. R. (2011). Elementos Para el Diseño de Técnicas de Investigación: una Propuesta de Definiciones y Procedimientos en la Investigación Científica. Tiempo de Educar, 277- 297.Stefanu, Y. (2014). Estudios Semióticos. Estudios de Mercado, 11-19. de https://www.estudiosmercado.com/estudios-semioticos/Universidad de Maryland. (2003). Mental Spaces. Universidad de Maryland, 1-25.Universidad Insurgentes. (2020). Análisis Semiótico en los Mensajes de Difusión Colectiva. Semiótica y Comunicación , 2-9.Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (2013). Metodologías, Estrategias y Herramientas Didácticas Para el Diseño de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. UNAD, 2-73.Vázquez, M. (2016). Cine-debate con abordaje filosófico: Hacia la posibilidad de una metodología didáctica. IXTLI - Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, 139-151.Zavala, L. (2010). El análisis cinematográfico y su diversidad metodológica . Casa del Tiempo , 65-69.Zlatev, J. (2012). Cognitive Semiotics: An Emerging Field for the Transdisciplinary Study of Meaning . Lund University , 2-23.Zlatev, J. (2015). Cognitive Semiotics . Centre for Languages and Literature, Lund University, Lund Sweden , 1043-1067.THUMBNAILPensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica.pdf.jpgPensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg1939http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19739/5/Pensamiento%20cr%c3%adtico%2c%20an%c3%a1lisis%20semi%c3%b3tico%20textual%20y%20cognitivo%20en%20imagen%20cinematogr%c3%a1fica.pdf.jpg23f8ce781fcab7f6110b4d74d8473048MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19739/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202403250091453-06 JUN 2024 HAROLD WALTEROS.pdf202403250091453-06 JUN 2024 HAROLD WALTEROS.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf722670http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19739/4/202403250091453-06%20JUN%202024%20HAROLD%20WALTEROS.pdfe5d17df1fff0b84864e96a850ad4f067MD54ORIGINALPensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica.pdfPensamiento crítico, análisis semiótico textual y cognitivo en imagen cinematográfica.pdfapplication/pdf1442138http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19739/1/Pensamiento%20cr%c3%adtico%2c%20an%c3%a1lisis%20semi%c3%b3tico%20textual%20y%20cognitivo%20en%20imagen%20cinematogr%c3%a1fica.pdff07de55777e6b0c7772ff13e7f42abd4MD5120.500.12209/19739oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/197392024-06-24 23:00:56.913Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |