Estado del arte de la investigación en educación en Colombia: Un caso de los programas de formación doctoral en la nación.

Este artículo presenta un estudio acerca del estatuto epistemológico de la investigación en educación en ciencias ofrecida en el país, a través del análisis de los programas de investigación comprendidos en el periodo 2000-2011. Se consideran las hipótesis de investigación desarrolladas por los profeso-res-investigadores como insumos de análisis, realizando un estudio sobre las tendencias en investigación a nivel internacional en educación en ciencias, para contrastarlas con las investigaciones realizadas en los programas doctorales nacionales. Se recopilan datos según las estructuras curriculares de los progra-mas doctorales, desarrollando entrevistas en profundidad a doctores del área en Educación en Ciencias, implementando y diseñando cuestionarios sobre el campo específico, para finalmente compararlo con líneas de investigación desarrolladas en el tema. Los resultados, muestran que los programas doctorales de la nación abordan el campo de la educación en ciencias en forma limitada e incompleta, siendo el Doctorado Interinstitucional en Educación, por su naturaleza, el más favorecido.

• Autores: Claret Zambrano, Alfonso; Iveth Salazar, Tatiana; Candela, Boris Fernando; Yurani Villa, Leidy
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15744
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/6032; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15744
• Palabra clave: Campo de la educación en ciencias; Líneas de investigación; Programas de investigación doctoral; Field of science education; Lines of research; Doctorate research programs
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0